小學語文《操場上》教學設計范文（精選6篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學語文《操場上》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文《操場上》教學設計1

　　設計理念

　　充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使孩子好學、樂學、會學。

教學目標

　　1、認識9個字，會寫“八、入”4個字。認識“王、足、提手旁”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

　　認字寫字

教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、字詞卡片。

教學過程

　　一、激趣導入：

　　有一所學校非常非常的漂亮，給老師留下很深刻的印象。我很想帶大家去看一看，你們愿意嗎？簡介校園，最后我們來到操場上。貼“操場”（板書：上）指導讀好課題。齊讀。

　　課間同學們最喜歡在操場上干什么？（指名說）體育運動可以使我們強身健體呀！玉海路小學的小朋友課間也不忘鍛煉身體，我們來看看他們在操場上干什么？——出示投影（操場上）

　　二、學習新課、認讀生字。1、出示整幅圖：誰來說說他們在操場上干什么呢？指名說。

　　a、指名說，相機出示活動名稱。（說一個在插圖上出示相應的詞語）

　　b、看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語就在我們課文的52頁！快打開書借助拼音讀一讀吧！指名拼讀——開火車讀——齊讀。

　　2、師：你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊詞語，指名讀）

　　3、演一演、猜一猜。

　　a、同學們，老師做一個動作你們能猜出我是在參加哪一項體育鍛煉嗎？

　　b、請一個同學看詞語表演動作，其余同學說詞語，（把每個詞語貼在黑板上。）

　　c、我們記了這些生字寶寶后，你們能給他們分分類嗎？（出示兩座房子圖）哪些詞語應該住在同一間房子，為什么？你發現這些字有什么規律？

　　預設一：按兩個字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三個字的分（拍皮球、踢足球）。

　　預設二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫“提手旁”。

　　“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫“足字旁”

　　（學生上臺交流，教師隨機鼓勵表揚）

　　4、用上本節課所學的詞語說一句話。

　　句式：在操場上，同學們有的……有的……還有的……

　　三、課間操《拍手歌》

　　小腳小腳踏（tà）踏，我的小腳踮（diān）起來，

　　小腳小腳踩（cǎi）踩，我的小腳跳起來。

　　小腳小腳抬（tái）抬，我的小腳踢起來。

　　小手小手拍拍，我的小手舉（jǔ）起來，

　　小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起來，

　　小手小手拍拍，我的小手握（wò）起來，

　　小手小手拍拍，我的小手插（chā）起來，

　　小手小手拍拍，我的小手抬（tái）起來。

　　小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。

　　剛才我們做的課間操里就藏有提手旁和足字旁的字。看誰的眼睛最亮。發現找出來了。

　　四、學習兒歌，出示整幅圖。

　　剛剛學得幾個詞，金老師把它們編在一首兒歌里，小朋友好好讀一讀。

　　出示兒歌：

　　鈴聲響，下課了。

　　操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　五、拓展：

　　1、課間活動除了這些以外，還有哪些體育活動呢？（指名說）

　　2、小結：這節課同學們學得很認真，很投入，老師還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？出示卡片“八入”。說說這兩字都是由哪些筆畫組成的。

　　六、寫字指導（完成生抄本）

　　1、指導寫好撇、捺的筆畫。

　　2、仔細觀察“八”“入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”兩筆相連。

　　3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？教師范寫。

　　4、請兩位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

　　5、在書上的田字格中描紅。

　　6、學生練習，師巡視指導。

　　7、評價。

　　七、總結

　　同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是提手旁、足字旁。下課以后，我們繼續在生活中找找帶有這兩個偏旁的字。比一比誰積累的多。

　　八、作業超市

　　★讀一讀今天認識的詞語。

　　★★課外找一找帶有“”或“”的字。

　　★★★你還知道哪些體育運動？

　　小學語文《操場上》教學設計2

　　【教材分析】

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

【教學目標】

　　１、認識９個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　２、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　３、激發積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

　　認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　２、四人小組，借助拼音、自主認字：

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　３、反饋交流

　　⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

　　真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的`。（請生讀）

　　⑵開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

　　４、多種形式，反復認讀：

　　⑴去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

　　①請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

　　②

　　男女生讀詞語。

　　⑵“火眼金睛”游戲：

　　師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

　　⑶看看誰是班中“小表演家”：

　　①請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

　　②同桌相表演，猜。

　　５、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生：（師引導后發現）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

　　生說。

三、初學兒歌

　　１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

　　２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

　　生自由讀、自由讀、齊讀。

　　３、小結：

　　這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。