《小青石》教學設計（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《小青石》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《小青石》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能夠聯系上下文，理解文中的一些詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、理清文章的條理，結構等。

　　4、理解課文內容，教育學生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。

教學重點：

　　理解小青石對人生道路，生活意義認識的變化過程。

教學難點：

　　通過小青石的變化過程，使學生懂得生活的意義。

教學內容：

　　一、導入

　　板書3、小青石

　　師讀課題，生齊讀。

　　個別詞學讀，針對學生讀出的不同語氣，相機問問”你為什么要這樣讀？”

　　針對學生回答，適當總結補充。

　　師：通過昨天的預習，我們知道了關于小青石的哪些內容？

　　學生回答，師相應補充。

　　師：看來同學們都用心地去預習了，除了剛才同學們所說的，老師再適當補充點內容，這篇童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著大眾的腳》。

　　二、整體感知

　?、抛杂衫首x課文

　　師：今天這節課呢，讓我們一起仔細地來欣賞這個童話，請每個同學認真地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個問號。

　　⑵教學主要內容。

　　師：現在我們已經讀了課文，對于課文，你一定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石與小黑石之間的對話，說出了他們的理想還揭示了一些做人的道理，那么這則童話具體寫了一件什么事呢，請同學們根據老師屏幕上的提示說一說。

　　人別同學回答——一齊填——學生自己說一次，

　　課件出示：

　　提示：這篇童話講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去，后來，工人把小青石運到都市里鋪在馬路上，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。

　　⑶教學生字新詞

　　出示一些易寫錯，較難寫或難理解的字詞，將其放在具體句子中，（課件）

　　a、師：好，現在我們來看屏幕上這些句子中加點的詞語，誰能帶著大家讀一讀這些加點的字。

　　同學領讀。

　　b、讀后說說大概意思（生自由選擇）

　　師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。

　　c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現在也可以提出來。

　　⑷指名朗讀課文。

　　師：看來咱們班的同學都很聰明，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現在誰愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？

　　針對學生朗讀，讓其他學生適當予以評價，指出錯誤之處。

　　師：對這位同學剛才的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？

　　三、重點段落感知分析

　?、宸治鲈瓉淼纳?/p>

　　師：通過剛才的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎？（平靜舒適）

　　學生回答

　　師：那課文是怎樣具體地來描寫它們的生活環境的呢？

　　學生回答，課件出示相應句子。

　　1、生活環境：它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來，這一年，生活平靜極了，安適極了。

　　師：同學們請閉上眼睛，想象一下那優美的環境，感受感受那安適的生活。

　　朗讀指導（自由讀，指名讀，齊讀）

　　2、不同態度想法

　　面對安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。

　　師：感受到小青石和小黑石那安適的生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和小黑石分別有怎樣的想法呢，接下來老師請兩位小朋友，一個當小青石，一個當小黑石，來讀讀他們的'對話。

　?。?—8自然段，課件出示，生朗讀）

　　師：聽了它們的對話，你感受到了什么？

　　學生回答

　　小青石：不安于現狀，積極向上，想過各種有趣的生活……

　　小黑石：認為石塊天生是穩定不動的，安靜穩定的生活非常舒適……

　　3、議論

　　師：現在我們知道了小青石和小黑石面對平靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰的呢，（能說說理由嗎？）

　　㈡分析現在生活

　　1、找一找，說一說現在的生活狀況。

　　師：是啊，小青石不安于現狀，它想有所作為，它是否如愿以償了呢？它現在的生活又是怎樣的呢？想知道嗎？請同學們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告訴大家。

　　a、生讀課文。

　　b、回答。

　　師：小青石現在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生回答（你能說說你是從哪里看出來的嗎？）

　　生齊讀該生找的那段（咱們也一丐來讀讀）

　　課件出示第20段。

　　師：此時，你想對小青石說些什么？

　　生自由說一說。

　　2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依然覺得非?？鞓?，那么現在小青石還羨慕，水昌和瑪瑙嗎（不）

　　它先前不是挺羨慕的嗎，可現在怎么就不羨慕了呢，這又是為什么呢？（生回答）

　?。ㄒ驗樗?，瑪瑙只不過是裝飾品，是某個人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路，能為大眾服務這比個人私有物光彩得多，所以小青石不羨慕水晶和瑪瑙）

　　師針對學生回答，適當總結。

　　師：……小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，他覺得為大眾服務，對別人有用處，這樣的生活是最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有碰到過這樣的人呢，能聯系實際舉些具體的例子嗎？

　　生舉例

　?。ㄔ谖覀儑抑心切┰谄椒矋徫簧?，默默奉獻，發揮自已作用，為人民服務，為社會創造財富的工人，農民……他們的生活都有意義）

　　師：好，請同學樣帶著對這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。

　　第21段，課件出示。

　　4、對“穩定不定”的不同看法，

　　師：小黑石說：“我們石塊的性質是天生穩定不動的，小青石后來也說了，那么它們對”穩定不動“的看法一樣嗎？（不一樣），你覺得有什么不同呢？

　　（小青石的“穩定不動“是指作為混凝土，成為馬路的一部分，支持著大眾的腳，為人類做貢獻，而小黑石的”穩定不動“是靜靜地躺在那里毫無用處）

　　四、總結和作業

　　1、師總結：是啊，咱們的小青石不安于平靜的生活卻愿鋪在馬路上支持大眾的腳，為大眾服務，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個小小的童話，里面卻蘊含著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小朋友都能像小青石那樣，默默為人類作貢獻，為同學做好事，能做到嗎？老師也相信你們肯定能做到。

　　2、作業

　　師：現在呢請同學們走進自己的童話王國，發揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊呢有兩個題目，大家可能選擇一個自己感受興趣地去寫一寫。

　　課件出示

　?、偶偃缥沂切∏嗍?/p>

　?、菩『谑瞾淼搅顺抢?，它成了漂亮的紐扣，有一天，它們見面了……