《菩薩兵》第二課時教學設計范文
課時目標：
理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
一、導入
上節課我們一起初讀了課文，了解了這是發生在紅軍長征途中的一個故事。同時也留下了一個懸念：為什么藏族同胞要用菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?
二、教學第一自然段
自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？
1、 藏胞們為什么要躲紅軍呢？（害怕）
他們害怕到一聽說又有軍隊開過來，早就（引讀）
你怎么讀這句話。
2、 這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個詞可以看出來？（急壞）
藏民的躲藏并沒有影響紅軍的休整，為什么種總司令卻急壞了？（擔心藏民在深山受苦）
試試把朱德當時的這種心情讀出來。
3、 紅軍長征歷經了兩萬五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當他們來到這里想休整一段時間，卻被當地的藏族同胞誤解，以為他們與反動軍隊一樣，藏民們都躲進了深山，這可怎么辦呢？
三、教學2~5自然段
自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對話中感受到什么？
1、這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？
換個說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達出這是朱總司令著急的心情？
誰會讀
長時間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔心藏胞們受不了。說這句話時，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔心、關切）
我們讀的時候也要帶著這樣的感情。
你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎？
2、聽了這樣的`話，翻譯帶著幾個紅軍戰士進山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀
翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會說藏胞真糊涂？（不知道紅軍跟反動軍隊不一樣）
一定是烏云遮住了他們的眼睛這句話怎么理解？
藏民同胞由于吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進了深山，當紅軍到來時他們又誤認為是反動軍隊又回來，藏民對紅軍不了解。
3、當翻譯回來報告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時，朱總司令有沒有責怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責怪藏胞，而且還表現出深深的體諒。他是怎么說的？
4、 這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們）
指導朗讀
5、 這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什么原因？
于是他做出了一個決定，就是幫藏胞把地（引讀）
6、 前一次急得是擔心藏民們在深山受苦，這一次急的是什么？（節氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕，來年就要挨餓了！）
可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關心藏胞的疾苦。
指導朗讀第5自然段
分角色朗讀2~5自然段
四、教學6~7自然段
我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認識，朱德總司令動員紅軍戰士們為藏民們進行春耕。在春耕動員會上，朱德同志說了這么一番話：
指名讀
1、 自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由
A、像種自己的地一樣是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待）
盡心盡力表現了一種什么態度？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真）
把這些詞去掉能體現出這種感情嗎？所以我們在讀的時候，更要把感情投入進去。
B、要讓紅軍的種子~結果這句話表面上是在指什么？（春耕）
但又不僅僅是指春耕，還指什么？
通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。
這里用上省略號有什么意義？（永遠長存，不會消失）
2、開完會，朱總司令就帶領大家（引讀）
熱火朝天是一種什么景象？你能使使用這個詞說句話嗎？
五、教學8、9自然段
這些種子終于發芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅散了。
1、齊讀8、9自然段
2、當他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。
他們為什么會這樣？此時此刻，他們的心理會想什么？
3、引讀：他們說：
廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）
藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。
藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價，藏民說這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。
六、總結課文
藏族同胞之所以稱紅軍是菩薩兵，是因為他們發祥紅軍與反動軍隊有著本質的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發自內心地感激紅軍，稱紅軍是菩薩兵！
讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。
七、布置作業（課后遷移）
八、音樂欣賞
【《菩薩兵》第二課時教學設計范文】相關文章：
2.菩薩兵的課件
3.《菩薩兵》原文
5.《菩薩兵》說課稿
8.菩薩兵說課稿范文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/3225849.htm