《希奇歌》語文教學設計
教學目標
1能在課文的語言環境中認讀“希、奇、死、母、米”5個字。
2能認讀聲母j、q、x，讀準音節“ji 、qi、 xi ”和“ju、 qu 、xu”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“母、包”。
重點和難點
1能在課文的語言環境中認讀“希、奇、死、母、米”5個生字。
2讀準音節“ji 、qi、 xi ”，知道ü與j、q、x相拼，兩點要舍去。
教學過程
一 創設情景，導入課文
1看教材插圖，將學生帶入兒歌的情境中。
2組織交流：說說你看到了哪些奇怪的景象。
3讀課文，出示課題。
4指導學習生字“希、奇”。
5指名讀、齊讀課題。
說明：
通過看課文插圖，交流所見的夢景，活躍課堂教學的氣氛。在說話練習中，只要求學生能把意思表達清楚即可。讀課題時，教師應有意識地要求學生注意教師口型，讀準“希、奇”的字音，為后面的拼音教學做鋪墊。
二 學習兒歌
1聽課文錄音，讀兒歌。
（1）聽課文錄音，要求：聽清課文內容。
（2）邊聽錄音邊輕輕指讀兒歌。
（3）自由讀課文。
（4）指名讀課文，其他同學邊看邊聽。
說明：
本環節的重點是聽和讀。兩次聽錄音，每次的要求不同，第一次是整體感知兒歌內容，第二次是邊聽邊跟讀，要求字字過目，聽清字音。教師要給予學生充足的時間自己朗讀兒歌，注意讀準字音，不添字，不漏字。
2出示卡片“死、母、米”，學習生字。
（1）跟讀
（2）抽卡片開火車讀。
（3）小組交流，記生字的方法。
3教師指導書寫“母”
（1） 復習筆畫“橫折鉤”
（2） 在“田字格”中描摹“母”字。
說明：
本環節的重點是識字。在這個階段，學生識字主要是在教師指導下通過跟讀完成的。當然部分學生已掌握了一些識字的方法。教師應讓學生通過合作學習的方式，培養自主學習的意識。
4再讀兒歌。
（1）師生輪流讀，小組合作讀。
（2）表演讀。
5指導背誦兒歌。
（1）男女生比賽讀。
（2）同桌合作，試背兒歌。
（3）背誦兒歌。
說明：
本環節是要求學生能夠熟讀成誦。表演讀能讓低齡兒童用動作來幫助理解和背誦。通過多種形式地反復朗讀，相當部分的學生已能當場背誦。對于少部分學習有困難的學生教師可作提示。
三 復習鞏固
1用游戲的形式鞏固本課生字。
2 用“奇”擴詞。
說明：
本環節主要是通過游戲的形式，激發學生的'學習興趣，提高學習效率。教師可根據班級學生的實際情況組織教學，達到鞏固識字的目的。
四 學習拼音
1認識聲母“j、q、x”
（1）出示卡片“j”。 “母雞”的“雞”，“ji”讀得輕而短就是“j”。
（2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“氣球”的“氣”，“qi”讀得輕而短就是“q”。
（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”讀得輕而短就是“x”。
（4）多種形式抽讀。
2拼讀音節：“j-i—ji q-i—qi x-i—xi”
3讀一讀它們的四聲。
4找一找，課文中哪些字的讀音是“ji、qi、xi”
5出示音節：“j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu”
（1）拼讀音節。
（2）仔細看音節，有什么發現。
（3）教師小結：“ü”見“j、q、x”兩點不見了。
（4）再次拼讀音節“ju 、qu、 xu ”
說明：
本環節是課文教學的一個重點。除了認識聲母“j、q、x”，還要求學生能夠讀準音，辨析聲母與音節的讀音區別。“ü”見“j、q、x”兩點不見了，是音節拼寫的規律，教師要讓學生通過拼讀知道規律。
五 課外拓展
1小組比賽讀兒歌，教師總結。
2補充閱讀：
希奇歌
說希奇，真希奇，
大公雞呀當馬騎。
火車快得賽飛機，
老爺爺睡在搖籃里。
3你做過夢嗎？能不能把你的夢也編成兒歌？小組合作，編兒歌。
4交流。
說明：
本環節是課外拓展，要求學生通過課外閱讀，激發閱讀興趣，開闊視野，并達到復習生字的作用。編寫兒歌練習，要求較高，教師可根據班級學生的實際情況選擇操作，只要學生能聯系生活仿作即可。
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