有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合5篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

　　小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？

　　（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。）

二、品讀感悟。

　　1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

　　2、小組交流。

　　3、大組討論。

　　（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。

　　A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）

　　B 誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）

　　C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？

　　（2）實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了。”

　　A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛之情。）

　　師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。

　　B 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？

　　指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

　　多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰(shuí)？為什么？

　　師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。

　　（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚。

　　說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。

　　他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。

　　看著車窗外的一切，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。

　　現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

三、總結(jié)深化。

　　1、出示名言。

　　高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂。”

　　（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

　　2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

　　3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

　　4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。

板書：

　　20給予是快樂的

　　保羅 小男孩 一輛新車

　　驚訝 不是獲得而是給予

　　又借了 不是炫耀而是關(guān)愛

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、課時(shí)要求：

　　1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

　　2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、用看見一詞說(shuō)話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　三、教具：

　　1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)形式：

　　分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法

　　五、教學(xué)過程 ：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　C、出示：喝、渴一起讀。

　　你怎么來(lái)記住喝和渴?

　　(喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁;渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。)

　　D、請(qǐng)把書翻到第110頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開始。

　　⑴自己做。

　　⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

　　⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　2、新授：

　　A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

　　B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

　　⑵問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　　⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　　⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　⑴真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

　　⑵輕聲讀交流

　　⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　　①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

　　②用看見說(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)

　　你看見了××，××怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

　　②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

　　③小組自學(xué)討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　　④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　　⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的`水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　　①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　　⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

　　⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

　　⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____

　　①小組自學(xué)。

　　②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　　③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

　　⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　　①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

　　②烏鴉喝到水了嗎?

　　動(dòng)手做交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

　　⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

　　小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

　　3、總結(jié)全文：

　　A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

　　重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　B、朗讀全文

　　C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。