【精品】教學設計方案匯編6篇

　　為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二、教學目標

　　1、識10 個生字和 4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點難點

　　1、識字和練習朗讀。

　　2、理解重點詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關系。

三、設計意圖

　　在各個環節安排上，考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。

　　1、上課開始，課件一片綠色的樹木便出現在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發了學生的學習興趣！

　　2、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

　　3、教師是學生的學習伙伴，是平等中的首席。低段教學中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學?？紤]到孩子上課到一半時坐不住了，所以安排了全體學生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

　　4、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　5、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現生字、朗讀課文。我在設計教案時沒有根據學生掌握生字較慢的實際情況，學生要學的生字也很多，一節課要學會認10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學過程中最后的環節有些緊張，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。

教學設計方案 篇2

　　教學過程：

一：導入新課

　　同學們升入小學已經兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友?

　　有了好朋友，你覺得怎么樣?如果沒有呢?

　　我們可以用一個詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道?(孤單(認字：孤單。孤單什么意思?誰能用孤單說句話?

　　有一只小牛，就因為沒有朋友，覺得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”(板書課題)，我們這節課就來學習第10課，《征友啟事》，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。

二、講授新課

　　1、啟是會認字誰知道什么是“啟事”，你都見過哪些啟事?征也是會認字，跟老師讀，(把征字貼到黑板上)“征友”是什么意思?“征友啟事”呢?

　　2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢?我們學了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時間，自己讀課文，邊讀邊把會寫字和會認字在書上標出來，把自然段標上序號

　　3、找同學讀課文，其他同學思考小牛一共貼了幾次啟事?我們這節課就重點研究小牛的第一張啟事。張是會寫字，誰能想辦法記住它?還會組別的詞嗎?

　　4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因為他很孤單，有一個詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道?(一心)誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重讀)

　　5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀

　　6、啟事貼出來了，小動物們有什么反應呢?(誰能讀下一自然段?)有幾個詞最能表達小動物們的心情，看誰找得到。

　　7、爭：會寫字，誰能組詞，爭字說明小動物們怎么樣?

　　8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么?

　　9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀?為什么會這樣呢?

　　10、肯定是啟事出了什么問題，我們來仔細研究研究這張啟事誰發現問題了?a、朝夕相處：夕是會認字，(貼夕字)是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎?b、幾個一起，有一個會認字，看誰找得到。(貼耕字)你知道哪些動物會耕田嗎?哪些動物不吃草?以上幾點都做到，你覺得怎么樣?看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎?

　　11、怪不得小動物們興致勃勃的來，垂頭喪氣的走了，看了小動物們的表現，小牛什么心情呢?悶悶不樂悶是會寫字，誰能想辦法記住他?心被關起來了，當然很悶了，悶悶不樂什么意思(心煩，不痛快)

　　12、真是一只可憐的小牛，費了半天勁兒，卻沒交到一個朋友，接下來他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢?我們下節課接著講，下面我們從頭看看學過的三個自然段，有一個會寫字我們沒有講，看誰先找到，(貼離字)

　　誰能組詞?

　　13、從頭念念生字，換個地方還認得嗎?認得很好，誰能把這三個自然段連起來讀一遍?老師想，學完了生字，一定讀得更好。

　　14、讀的真不錯，生字不光會認，還要會寫，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭、離、單三個字，先看爭字，先觀察爭字在田字格中的位置，你看到了什么?離字什么地方容易錯?單字筆順。

三、小結：

　　這節課同學們學的特別認真，還學會了5個會寫字和7個會認字，還學會了幾個成語，(復習一遍)收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。