課文《落花生》第二課時教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課文《落花生》第二課時教學設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課文《落花生》第二課時教學設計1

　　教學目標：

　　1．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當地來寫花生的好處。

　　3．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學過程：

一、復習引入，交待探究目標

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生

　　2．這節課我們繼續探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進而學習作者借花生來領悟做人道理的這種寫作手法。

二、細讀課文，突破重難點。

　　1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

　?。c撥：指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

　　2．在母親的提議下，我們過了一個收獲節，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：

　?。?）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下）

　?。?）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。）

　　3．父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思考

　?。?）父親所說的話是什么意思？

　?。?）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會到了什么？

　?。ňv：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）

　　板書：花生借物喻人做人

　　4．齊讀最后一自然段，思考：

　　把“印”字換成記好不好？為什么？

　?。c撥：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次

　　我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點，主次分明。）

四、總結全文

　　課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

　　板書：不求虛名默默奉獻

五、課堂測試

　　完成練習冊61頁精要交流

六、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）

七、板書設計

　　15落花生

　　花生借物喻人做人

　　不求虛名默默奉獻

　　課文《落花生》第二課時教學設計2

　　教學目標：

　　1、聯系課文、聯系生活，正確理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含義。懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。

　　2、了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

　　3、歸納學法、寫法，能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。

教學重難點：正確理解“父親”的話的含義。

教學過程：

一、導入

　　通過上節課的學習，文章重點寫什么？那你覺得最重要的是那句話？

　　把書讀成一句話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蓖瑢W們真會讀書。

二、理解“父親”的話

　　1、先讀這句話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”問：你理解這句話的意思嗎？

　　A、像花生，像花生的的什么呢？(雖然不好看，可是很有用)

　　B、花生怎么不好看了，你從哪里讀懂的？（跟桃子、石榴、蘋果對比）

　　可是在“爸爸”的眼里，花生這“不好看”卻成了什么？（最可貴之處，體會“好”與“貴”的不同。）

　　C、它最可貴指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）

　　D、那么父親的核心觀點是什么呢？通過雖然……可是……的句子描述，在理解的過程中進行語言訓練。

　　雖然……可是……更可貴的是……，感受“可是”后面更為重要，更是作者的核心觀點，如：雖然他有些懶，可是他卻十分的聰明，雖然我很丑，可是我很溫柔。得出核心觀點，重點不是美與不美的問題，而是有沒有用的問題。

三、理解“我”的話。

　　1、我們理解父親的話，那“我”理解父親的話了嗎？

　　出示：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?/p>

　　你從哪里看出“我”理解了父親的話？（做有用的人、不要做只講體面的人、父親說：對……）

　　2、你們也理解“我”的話了嗎？

　　A體面、講體面好嗎？那只講體面呢？重點是什么：做有用的人。

　　B你的觀點呢？

　　C聯系生活舉例談談你所看到具有“落花生”這中品格的事物。

四、升華，小結，練筆。

　　1、讀最后一段，理解“印”字的深刻含義。（結合許地山的平生去理解）推薦他的書目。

　　2、小結學法和寫法

　　學法：抓重點詞句，談自己理解，找例子印證，聯系生活說說。

　　寫法：詳略得當，對比鮮明，借物喻人，重點語言描寫。

五、作業

　　小練筆：仿照第10段的寫法，試著選身邊的一種事物，寫一寫自己領悟到了什么？