《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)讀7個會認(rèn)字，學(xué)會本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

　　3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。

　　4.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

　　1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什么？導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢？學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。

　　2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。

　　3.讀了課題，你們有什么想知道的呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。

　　3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。

　　4.檢查自學(xué)情況：

　?。?）解決學(xué)生提出的疑問。

　?。?）出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。

　　5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1.小組內(nèi)互動交流。

　　2.反饋分段情況。（教學(xué)預(yù)設(shè)：）

　　第一段（1）：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。

　　第二段（2-4）：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

　　第三段（5-7）:寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

　　第四段（8）：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。

　　3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內(nèi)容。

　　4.談感受，朗讀。

　　提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.朗讀課文第一自然段，畫句子。

　　2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑?。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）

　　3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”；了解作者的心事，感情朗讀句子。（預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）

　　提出學(xué)習(xí)要求

　　五、小結(jié)。

　　感悟作者對祖母的思念之情。

　　小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。

　　六、作業(yè)。

　　1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。

　　2.抄寫生字。

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