《裝滿昆蟲的衣袋》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　[教材分析]

　　本課記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。課文通俗易懂，富有童趣。全文共11個(gè)自然段，可分為3段。第一自然段是第一段，第二至十自然段是第二段，是課文的重點(diǎn)，第十一自然段是第三段。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　4、了解本文的命題方法及一般命題方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、理解課文并從中獲得有益的啟示。

　　2、體會(huì)文章首尾照應(yīng)的表達(dá)方法和命題方法。

　　[課時(shí)劃分]

　　兩課時(shí)

　　[授課類型]

　　講讀課

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2008年9月22、23日

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞意。

　　3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

　　2、現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?

　　這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。

　　3、板書課題。(個(gè)別讀、齊讀)

　　4、簡(jiǎn)介法布爾：法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家。

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲呢?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞自學(xué)情況：

　　(1)生字詞正音。

　　萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛

　　(2)認(rèn)清生字字形。

　　比一比，再組詞。

　　萊( ) 昂( ) 紡( ) 歷( ) 圾( )

　　菜( ) 迎( ) 妨( ) 厲( ) 吸( )

　　(3)理解詞語(yǔ)意思。

　　小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒

　　3、 檢查課文朗讀情況：

　　指名分自然段朗讀課文(或者選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并

　　說(shuō)說(shuō)這部分主要寫了什么。)

　　4、理清文章脈絡(luò)：

　　(1)各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。

　　(2)討論課文分段。

　　第一段(第1自然段)法布爾生活在法國(guó)南部美麗的小村子里，他對(duì)小蟲子很著迷。

　　第二段(第2~10自然段)通過(guò)兩件事具體說(shuō)明法布爾對(duì)昆蟲的迷戀程度。

　　第三段(第11自然段)正是因?yàn)閷?duì)昆蟲的癡迷，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。

　　(3)齊讀課文，加深理解詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　“萊”，草字頭加個(gè)來(lái)。

　　“溪”注意一點(diǎn)。

　　“厲”注意寫法，第四筆是橫折鉤。

　　“圾”注意第五筆是橫折折撇。

　　“紡、厲、圾”注意書寫順序。

　　3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、組詞。

　　紡( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厲( )

　　妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 歷( )

　　圾( ) 采( ) 揀( ) 迷( ) 囊( )

　　級(jí)( ) 彩( ) 撿( ) 謎( ) 攮( )

　　二、按例子寫詞語(yǔ)。(至少4個(gè))。

　　1、甜滋滋：

　　2、鼓鼓囊囊：

　　3、怒氣沖沖：

　　三、多音字組詞。

　　zǎi( )( ) è( )( )

　　載{ 惡{

　　zài( )( ) wù( )( )

　　四、在積累本上摘錄有關(guān)昆蟲的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，受到啟示。

　　3、了解本文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法和命題方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影儀

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　回憶分段并概括段意。

　　1、快速瀏覽全文。思考：這篇文章是緊緊扣住哪句話來(lái)寫的?

　　2、出示：“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。”

　　(1)“迷”的意思是①分辨不清，失去判斷能力;②對(duì)某人或某一事物發(fā)生特殊愛好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。

　　(2)根據(jù)其他三種意思各寫一個(gè)詞。

　　(①迷路，迷失;②球迷，戲迷;③景色迷人)

　　(3)根據(jù)這三種意思可以把法布爾稱為什么迷?(昆蟲迷)

　　(4)課文中還有哪些帶有“迷”字的詞語(yǔ)。

　　迷戀：對(duì)某一事物過(guò)度愛好而難以舍棄。

　　癡迷：極度迷戀、沉迷。

　　著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好;入迷。

　　3、法布爾為什么會(huì)從小就對(duì)小蟲子那么著迷呢?(與他的生活環(huán)境有關(guān)。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)某一事物癡迷，容易把人引向成功之路。本文以“迷”字為中心組織故事內(nèi)容，“迷”字是全文的線索，是通篇的靈魂，教學(xué)本文就應(yīng)緊緊扣住“迷”字展開。雖然不和讓每個(gè)學(xué)生對(duì)昆蟲都癡迷，要求他們?nèi)巳硕汲蔀槔ハx學(xué)家，但讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到，只有熱愛、癡迷、執(zhí)著追求，才容易實(shí)現(xiàn)心中的理想，走向勝利的彼岸，這是很有必要的。]

　　二、精讀課文：

　　1、精讀第一段。

　　(1)自讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　(2)齊讀第一段。

　　2、精讀第二段。

　　(1)過(guò)渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　(2)學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(①“捉紡織娘”②捉小甲蟲。)

　　(3)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。)