《裝滿昆蟲的衣袋》的教學設計范文
[教材分析]
本課記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。通過學習,激勵學生從小培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。課文通俗易懂,富有童趣。全文共11個自然段,可分為3段。第一自然段是第一段,第二至十自然段是第二段,是課文的重點,第十一自然段是第三段。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示,從小養成熱愛自然、熱愛科學的興趣。
4、了解本文的命題方法及一般命題方法。
[教學重點、難點]
1、理解課文并從中獲得有益的啟示。
2、體會文章首尾照應的表達方法和命題方法。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學時間]
2008年9月22、23日
[教學設計]
第一課時
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字詞,理解部分詞意。
3、讀懂課文內容并理清課文條理。
[教學過程]
一、激趣導入:
1、請你們把手放進口袋,說一說你的口袋里放了些什么。
2、現在有一個人,他的口袋里道了昆蟲,你們奇怪嗎?
這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
3、板書課題。(個別讀、齊讀)
4、簡介法布爾:法國著名的昆蟲學家。
二、初讀指導:
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲呢?自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、檢查生字詞自學情況:
(1)生字詞正音。
萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛
(2)認清生字字形。
比一比,再組詞。
萊( ) 昂( ) 紡( ) 歷( ) 圾( )
菜( ) 迎( ) 妨( ) 厲( ) 吸( )
(3)理解詞語意思。
小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒
3、 檢查課文朗讀情況:
指名分自然段朗讀課文(或者選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽,并
說說這部分主要寫了什么。)
4、理清文章脈絡:
(1)各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
(2)討論課文分段。
第一段(第1自然段)法布爾生活在法國南部美麗的小村子里,他對小蟲子很著迷。
第二段(第2~10自然段)通過兩件事具體說明法布爾對昆蟲的迷戀程度。
第三段(第11自然段)正是因為對昆蟲的癡迷,法布爾走進了科學的殿堂。
(3)齊讀課文,加深理解詞語。
三、指導寫字:
1、復習生字詞。
2、指導學生寫字:
“萊”,草字頭加個來。
“溪”注意一點。
“厲”注意寫法,第四筆是橫折鉤。
“圾”注意第五筆是橫折折撇。
“紡、厲、圾”注意書寫順序。
3、學生描紅。教師從旁指導。
作業設計
一、組詞。
紡( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厲( )
妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 歷( )
圾( ) 采( ) 揀( ) 迷( ) 囊( )
級( ) 彩( ) 撿( ) 謎( ) 攮( )
二、按例子寫詞語。(至少4個)。
1、甜滋滋:
2、鼓鼓囊囊:
3、怒氣沖沖:
三、多音字組詞。
zǎi( )( ) è( )( )
載{ 惡{
zài( )( ) wù( )( )
四、在積累本上摘錄有關昆蟲的知識。
第二課時
[教學目標]
1、繼續有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,受到啟示。
3、了解本文首尾呼應的表達方法和命題方法。
[教學準備]
生字卡片、教學掛圖或投影儀
[教學過程]
一、復習課文:
回憶分段并概括段意。
1、快速瀏覽全文。思考:這篇文章是緊緊扣住哪句話來寫的?
2、出示:“法布爾從小就對小蟲子非常著迷。”
(1)“迷”的意思是①分辨不清,失去判斷能力;②對某人或某一事物發生特殊愛好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。
(2)根據其他三種意思各寫一個詞。
(①迷路,迷失;②球迷,戲迷;③景色迷人)
(3)根據這三種意思可以把法布爾稱為什么迷?(昆蟲迷)
(4)課文中還有哪些帶有“迷”字的詞語。
迷戀:對某一事物過度愛好而難以舍棄。
癡迷:極度迷戀、沉迷。
著迷:對人或事物產生難以舍棄的愛好;入迷。
3、法布爾為什么會從小就對小蟲子那么著迷呢?(與他的生活環境有關。)
[設計意圖:對某一事物癡迷,容易把人引向成功之路。本文以“迷”字為中心組織故事內容,“迷”字是全文的線索,是通篇的靈魂,教學本文就應緊緊扣住“迷”字展開。雖然不和讓每個學生對昆蟲都癡迷,要求他們人人都成為昆蟲學家,但讓學生通過學習體會到,只有熱愛、癡迷、執著追求,才容易實現心中的理想,走向勝利的彼岸,這是很有必要的。]
二、精讀課文:
1、精讀第一段。
(1)自讀第一段,說說你讀懂了什么。
(2)齊讀第一段。
2、精讀第二段。
(1)過渡:課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢?我們現在就來學習第二段。
(2)學生自讀課文,指名學生說一說。(①“捉紡織娘”②捉小甲蟲。)
(3)各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內容。(第一層:2、3自然段,第二層:4——10自然段。)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/3121197.htm