羚羊木雕優秀教學設計方案

　　【教學目標】

　　1、感知課文內容，了解插敘的寫法。

　　2、精讀品析，理解人物形象及情感。

　　3、培養學生正確的價值觀。

　　【教學重難點】

　　精讀品析，理解人物形象及情感。

　　【教學設計理念】

　　關注學生的個性發展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。

　　【教學模式】

　　啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學進程及內容】

　　教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經歷;初步感受。 創設情景，激發閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡視、指導、鼓勵 速讀課文;

　　用簡潔的語言歸納每個小故事的`內容;班上交流。 整體感知課文內容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

　　我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

　　巡視引導。

　　評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;了解人物態度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

　　假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情?

　　點評、激勵。

　　歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關系，培養健康正確的價值觀;培養創新思維能力。

　　【板書設計】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

　　羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

　　“我”委屈地要回木雕 和諧

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