送元二使安西優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能分辨“朝、舍”的讀音及含義。

　　2. 理解詩詞大意并想象畫面。

　　3. 能正確流利地朗讀詩文并背誦、默寫。

　　4. 能抓住“更盡”體會(huì)詩人情感。

　　5. 會(huì)用結(jié)合注釋的方式學(xué)習(xí)古詩。

　　6. 初步感悟古詩詞文化的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞大意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人情感。

　　課前準(zhǔn)備：背古詩，引出搖頭晃腦吟誦古詩的方式。

　　一、找地名，初讀解題。

　　1、直接揭題：今天，我們也將一起學(xué)習(xí)一首古詩——《送元二使安西》

　　2、（播放課件）讀題（板書課題），你從詩歌題目中讀懂了什么？

　　理解“使”（滲透借助注釋學(xué)習(xí)古詩的方法）。解讀“安西”：唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。（師補(bǔ)充“出使”的通俗說法：就是受朝廷之命去某個(gè)地方做官）

　　知道元二是個(gè)人名（師補(bǔ)充：名元常，在家中排行第二，所以人稱“元二”。）

　　二、知詩人，以畫解詩。

　　1．師：讀懂了課題，你還想知道什么？（板書：王維在渭城送元二出使安西。）

　　2、（課件顯示王維簡介）王維：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人、畫家和音樂家。

　　知道宋朝大詩人蘇軾怎么評(píng)價(jià)王維的嗎？課件出示：

　　味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。——蘇軾

　　3、師：接下來我們就一起來品一品王維的這首詩，看看其中是否也蘊(yùn)含著一幅畫。

　　4．初讀：請(qǐng)大家自由朗讀古詩，至少讀三遍。

　　第一遍，一字一句讀，爭取把古詩讀正確，讀準(zhǔn)每一個(gè)字；

　　第二遍，大聲讀，試著讀出節(jié)奏來；

　　第三遍，還可以合著節(jié)奏搖頭晃腦讀一讀，邊讀邊想象它所描繪的畫面。如果老師沒有喊停，你還可以用自己喜歡的`方式繼續(xù)讀下去。

　　匯報(bào)讀，教師在點(diǎn)評(píng)中教學(xué)多音字。（播放課件）師：這句詩中的兩個(gè)多音字你讀的特別準(zhǔn)確，大家一起來讀一讀。知道它們的另一個(gè)讀音嗎？（課件出示，學(xué)生讀一讀組詞）這兩個(gè)多音字在詩中是什么意思呢？

　　指名回答，完成課作。師：看來大家已經(jīng)把這兩個(gè)字牢牢記在心里了。讓我們把這兩個(gè)字帶回到詩中去，再來讀一讀這句詩。

　　誰還想來讀？匯報(bào)兩名后齊讀。

　　5、師：讀著讀著，你從詩中看出畫來了嗎？請(qǐng)拿起筆，在詩句中圈一圈，這幅畫都有哪些景物？

　　（1）交流：哪些景物？——雨、輕塵、客舍、柳

　　（2）生想象：這是一幅怎樣的畫？誰能用自己的話來說說？（指名說一二

　　句詩的大意，師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)理解：朝雨、浥輕塵、柳色新。

　　（3）朗讀：（課件呈現(xiàn)畫面）指名讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：空氣一定很清新；柳樹真綠啊；早晨的小雨讓客舍旁的柳樹更綠了；真是風(fēng)光如畫啊。

　　師：讓我們一起來美美地讀一讀這兩句詩。閉上眼睛再讀這兩句詩，把這幅畫讀到你的心里去。

　　6．這幅畫中還有人呢，是誰啊？他們正在干什么呢？詩中怎么寫的？指名讀三、四句。

　　（1）朗讀，交流：（再次滲透學(xué)法）你能結(jié)合注釋用自己的話來說說這兩句詩的意思嗎？指名說，在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)理解：君、故人。（提醒君的字形，中間一橫要出頭）

　　（2）結(jié)合“故人”拓展詩句（課件出示）：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州——《送孟浩然之廣陵》；故人具雞黍，邀我至田家——《過故人莊》，讀一讀，詩句中的故人都是——指老朋友。

　　（3）想象，理解情誼：

　　此時(shí)此刻，離別在即，王維是怎么勸酒的呢？假設(shè)我是元二，你是怎樣勸我的？元二啊，請(qǐng)你再喝完杯中的這一杯酒吧，等你向西出了陽關(guān)就沒有我這樣的老朋友了。（師：你把自己當(dāng)做王維了，勸得情深意重。）

　　三、抓詩眼，領(lǐng)悟深情

　　1．你們都只勸了一杯酒，王維勸元二呢？從哪里知道（體會(huì)：更盡——更：再，盡：完。）可見是勸了一杯又一杯啊。為什么勸了又勸呢？猜想一下。（生說，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　2．根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：王維為什么會(huì)如此不舍呢？再次出示地圖，標(biāo)明兩地距離，師適當(dāng)補(bǔ)充：安西距離渭城??公里，就算是坐馬車，元二也要走上大半年才能到達(dá)，更何況這一路去都是茫茫戈壁，人煙荒蕪。（配圖）現(xiàn)在你覺得，王維對(duì)老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？（生說：還有擔(dān)憂；還有祝愿）

　　離別在即，王維不舍啊。千言萬語都化作了這杯中的酒，酒有喝盡的時(shí)候，可不盡的又是什么？（生說）是王維對(duì)元二的深深不舍以及切切擔(dān)憂，因此他飽含深情地對(duì)元二說——引讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。

　　3．好一幅離別勸酒圖啊。現(xiàn)在我們是不是可以把詩的大概意思說清楚了呢？指名學(xué)生說：一個(gè)下著小雨的早晨，王維在渭城送元二出使安西。他們?cè)诳蜅＠锖攘艘槐忠槐木疲€是不舍分離。

　　4．人生自古傷離別，讓我們一起閉上眼睛，用心去感受王維對(duì)朋友的款款深情吧！齊背。

　　5．在課作本上完成默寫。（教師在黑板上給出“渭““浥”兩字，供不會(huì)寫的同學(xué)抄寫。）

　　四、多積累，體會(huì)真情

　　1．師：詩人在分別之際寫下的詩，我們叫它送別詩。除了我們今天學(xué)的這首《送元二使安西》，你還知道哪些送別詩？生交流的基礎(chǔ)上，出示《別董大》。

　　2．指名讀，了解：誰送誰？詩中哪兩句表達(dá)了這對(duì)朋友之間的情誼？讀后兩句。和《送元二使安西》的后兩句比一比，你有什么不一樣的感受？

　　3．深情朗讀《別董大》，嘗試背誦。

　　4.課后作業(yè)：把另外能體現(xiàn)人間真情的古詩謄抄在課作本上。

　　板書：

　　王維送元二使安西

　　下著小雨的早晨