教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)按平長仄短的規(guī)律來讀詩、吟詩、舞詩，按照《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)來唱詩，感受中國傳統(tǒng)文化。

　　2、 通過賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩句， 并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀詩

　　1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首王維的詩。

　　① 簡介王維。

　　② 釋題

　　誰送誰？送到哪里去？去干什么？

　　正確讀題。

　　③師范讀。

　　教學(xué)平仄規(guī)律。

　　④生自讀詩文。

　　交流質(zhì)疑：

　　師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會詩文含義 ：

　　重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人

　　示圖理解：渭城、陽關(guān)、安西

　　⑤配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

　　2、隨機(jī)體會詩情：

　　師：當(dāng)你靜靜地聆聽的時(shí)候，你們看到些什么？

　　交流。

　　（出示渭城圖）

　　師：這么美的渭城，誰來讀一讀？

　　學(xué)生朗讀“渭城朝雨……”

　　師：多美的渭城呀！渭城的柳色——

　　渭城的空氣——

　　渭城的客舍——

　　渭城的朋友——

　　師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。

　　3、 同學(xué)們，當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西（出示課件）這是一幅怎樣的畫面？

　　無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，

　　除了戈壁還是戈壁。

　　師：西出陽關(guān)無故人。

　　這一去，要到哪里？（簡介路線）

　　元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對元二說些什么呢？

　　生交流。

　　師：所以，在這分別的時(shí)刻，該怎樣讀呀？

　　（師生配樂朗讀。）

　　4、 師：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來了嗎？

　　這一杯酒夠不夠？那就——

　　師生：再來一杯。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　師生共讀（配樂）：《送元二使安西》

　　二、唱詩

　　王維讀著讀著，情到深處，便輕輕地唱了起來。這首詩的唱曲非常有名，叫

　　《陽關(guān)三疊》，讓我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　生學(xué)唱。

　　師生清唱，體會詩情。

　　三、吟詩

　　1、半讀半唱叫作吟。

　　2、師示范 。

　　3、生跟學(xué)吟。

　　四、舞詩

　　吟之不足則舞之。

　　生學(xué)習(xí)手語。

　　師生邊吟邊舞。

　　五、拓展，深化詩情

　　1、同學(xué)們，元二走了，當(dāng)他到達(dá)遙遠(yuǎn)的安西，會有怎樣的想念呢？讓我們看看王維是怎樣描述這樣的情感的：

　　播放歌曲《雜詩》

　　師：君自故鄉(xiāng)來——應(yīng)知故鄉(xiāng)事……

　　你從故鄉(xiāng)來，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)發(fā)生的事。告訴我吧，你來的那一天，我家窗前的寒梅開花了嗎？

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。又從故鄉(xiāng)來的朋友真讓我高興呀，是你讓我知道了家中發(fā)生的事情，可元兒呢？西出陽關(guān)無故人。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的《送元二使安西》和《雜詩》，有一個(gè)是相同的，那就是人間的真情。無論是《送元二使安西》中朋友間依依惜別之情，還是《雜詩》中對故鄉(xiāng)深深的思念之情，都有一個(gè)令人心靈震動的“情”字。

　　自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。

　　分別是傷感的，但因?yàn)橛辛四銈儯蝗赫嬲呐笥眩也辉賯校驗(yàn)槲抑溃汉?nèi)存知己，天涯若比鄰。