音樂之都維也納教學設計5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂之都維也納教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　音樂之都維也納教學設計1

　　教學要求：

　　1．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。

　　2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3．能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

　　4．憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。

教學重點：

　　讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

教學難點：

　　讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂情趣。

教學準備：

　　錄音機、掛圖、投影儀。

教學時間：

　　三課時

教學過程：

　　第一課時

一．導入新課，揭示課題

　　1．我國民族樂團已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？

　　2．揭示課題：

　?。?/p>

　　音樂之都維也納

　　質疑：讀了題目，你想知道什么？

二．初讀指導

　?。保杂勺x課文，要求：

　　（１）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

　?。ǎ玻┊嫵霾焕斫獾脑~語，并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。

　　２．檢查自學效果。

　　（１）出示詞語，指名讀。

　?。ǎ玻┙忉屧~語的意思，教師相機點撥。

　　３．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

　?。矗该肿匀欢卫首x課文，說說各段講的是什么。

　?。担砬迕}絡。

　　討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

　　第一段（１）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

　　第二段（２－４）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。

　　第三段（５－６）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

　?。?、小結。

三、指導寫字

　　１、分析字形

　?。?、學生練習，教師巡回指導。

四、作業(yè)

　?。薄⒊瓕懮中略~。

　?。?、有感情地朗讀課文。

第二課時

一．復習

　　１．指名讀詞語。

　?。玻@篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二．精讀訓練

　　１．默讀課文，畫出中心句。

　　（１）交流，出示：

　　奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

　?。ǎ玻┱務勀銓Α耙魳分肌边@個詞語的理解。

　?。ǎ常┲笇Ю首x，突出“世界著名”、“音樂之都”。

　?。玻n文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？

　　交流。

　　板書：古典音樂的搖籃

　　用音樂裝飾的城市

　　一天也離不開音樂

　　世界著名的歌劇中心

　?。常畬W習第1自然段。

　?。ǎ保┳杂勺x文。

　?。ǎ玻┙涣鳎耗阒懒耸裁?？

　　（３）指導朗讀：

　　突出“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”。

　?。矗畬W習第2—4自然段。

　?。?）讀讀畫畫想想：

　　①每自然段寫了什么？

　?、谑窃鯓訉懙模?/p>

　?、蹫槭裁催@樣寫？

　?。?）同桌討論后交流：

　?、俚?自然段寫了什么？

　?、谀苷務勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？

　?、圻@一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個“搖籃”的呢？

　　④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？

　?、葜笇Ю首x第3、第4自然段。

　?。担笇П痴b第3、第4自然段。

　?。?）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

　　交流。

　?。ㄗプ≈行木鋪肀痴b）

　　（2）自由練背。

　?。?）配樂背誦。

三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦第3、4自然段。

第三課時

一．復習

　　1．聽寫詞語。

　　2．指名背誦第3、4自然段。

二、繼續(xù)精讀訓練

　　學習第5、6段。

　　1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。

　　這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關詞語。

　　2．細讀品味。

　?。?）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

　?。?）出示掛圖

　　從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

　?。?）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

　?。?）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？

　　（從整體造型到內部設施）

　　討論：這樣寫有什么好處呢？

　　3．引讀第6自然段。

　　小結：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。

三．總結課文，朗讀課文

　　1．作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。

　　2．指名讀，評價。

四．指導寫作方法

　　1．思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？

　　2．交流。

　　出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點。

　　3．指導練習。

　　請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

　?。ǎ保└髯詼蕚洹?/p>

　?。ǎ玻┲该f說。

　?。ǎ常W生練習。

　　音樂之都維也納教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　3、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：課文的二、三段為教學重點。

教學準備：

　　1、收集一些著名音樂家的生平。

　　2、收集一些維也納的一些圖片資料。

　　3、一些文字投影。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　3、文給課文分段，說說段意。

　　4、學習課文的一、二小節(jié)。

教學過程：

一：看圖導入。

　　出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

　　板書9

　　音樂之都維也納

二：自學課文。

　　1、讀準字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。

　　5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學習第一、二小節(jié)。

　　1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

　　2、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關資料。

四：作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

教學目標：

　　1、指導感情朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

教學過程：

一：談話。

　　上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？

二：學習課文重點段。

　　1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

　　2、交流。

　?。?）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

　?。?）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

　　（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

　?。?）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。

　　3、指導背誦其中的一段。

三：總結。

　　同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

四：作業(yè)。

　　1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

　　2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是（）的搖籃。

　?。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。

　　（）是（）

第三課時

教學目標：

　　1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

教學過程：

一：談話。

　　生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

二：遷移練習。

　　1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

　?。?）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。

　?。?）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

　?。?）介紹了歌劇院的哪些設施？

　　（4）按什么順序來寫歌劇院的？

　　2、組織學生參觀學校的教學大樓。

　　（1）外觀的形狀。

　?。?）規(guī)模，設施。

　?。?）按一定順序描寫。

　　3、學生寫一寫。

　　4、習作欣賞。

三：作業(yè)。

　　1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

　　2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。