課文《牧童》優(yōu)秀教學設計

篇一：牧童教學設計

教學目標：

　　1．理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，能用自己的語言表達詩句的意思。

　　3．想象詩描寫的意境，體會作者所要表達的感情，感受童年生活的情趣。

教學重點：

　　理解本詩意思，體會詩句意境，學會有感情朗讀的詩句。

教學難點：

　　體會作者用詞的生動傳神，感悟詩中童年生活的快樂。

教學課時：

　　一課時

教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，老師記得我們一年級就學過了古詩《所見》，那位同學能背誦給同學們聽聽啊？

　　1.嗯 ，背的真好，看來這位同學是認真學習的，同學們可要向他學習啊。

　　2.同學們都知道《所見》所寫的是一位非常可愛的牧童，那同學們還記得牧童是做什么的嗎？（放牛，放羊）

　　3嗯，非常不錯,.今天我們還要繼續(xù)學習一首古詩，而且是一首有關牧童的古詩，老師板書牧童。

　　4.請同學們看老師寫“牧”字，寫“牛”字應該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。

　　二、讀通詩句。

　　1.同學們，這首詩的作者是呂巖，通過課前預習，你對呂巖有哪些了解？誰能給同學介紹啊。（呂巖：唐朝人，中過進士當個縣令。黃巢叛亂攜家人如終南山隱居。后人遂不知音信，傳說修道成仙，是為八仙之一呂洞賓。呂洞賓三過岳陽樓，八仙過海等等）

　　2.同學們了解的真多！詩人呂巖因為厭倦當時的混亂動蕩的社會形態(tài)，故非常向往自由自在的生活。

　　3.接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準詩中的每個字、詞。

　　4.非常好！大家都讀得很投入，哪位同學想來讀一讀啊。其余的同學當評委啊

　　5.恩，同學們都讀得非常好，那現(xiàn)在啊就請同學們把不理解的字詞用筆勾畫出來，我們一起的把它解決。（先讓學生們互相解釋然后老師指點）

　　橫野：廣闊的原野 鋪：鋪展，鋪開

　　弄：逗弄

　　蓑衣：用草和棕毛編織而成的用來遮風擋雨的衣服。

　　臥月明：躺在草地上看升起的月亮。

　　三、理解詩意。

　　（一）理解第一句詩意。

　　同學們，我們都知道這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。）

　　1.同學們真聰敏，哪再請請大家再認真讀這兩句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你想道了什么？（原野遼闊）

　　2.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）

　　3.這六七里是不是指原野實際的長度啊？（不是）

　　4.對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

　　5.同學們?nèi)绻阏驹谶@遼闊的綠野如茵原野上，還會感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪)

　　6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得好不好啊？（好）

　　7.哪讓我們再來感受一下原野的大與美吧！（全班齊讀）

　　（二）理解第二句詩。

　　1.同學們，我們置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢？此時此刻，原野上傳來了什么聲音啊？（笛聲）

　　2.那是什么樣的笛聲？（悠揚，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）恩，非常好，同學們真是聰明啊。

　　3.哪吹笛的人又是誰呢？你是怎么知道的？（題目是牧童，同學們要學會從題目入手，理解詩意;課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）

　　4.你們還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風三四聲）

　　5.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意。用來擬人的手法，表達出了牧童的天真調皮可愛。）

　　6.同學們，笛聲晚風三四聲這真的是三四聲嗎？（不是）不錯，真棒！這三四聲啊，和六七里一樣不是確切的數(shù)字，主要是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村傍晚的清靜。同學想一想，也只有在清靜的環(huán)境下才能聽得清楚柔和的晚風中傳來的三四聲笛聲吧。

　　7..我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調皮）

　　（三）理解三、四句詩。

　　1.同學們看看書上的插圖，誰來說說你從圖上看到什么？

　　2.在廣闊的原野上，一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。

　　3.這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）

　　4.這兩句詩還告訴我們什么？（周圍環(huán)境的清靜，明月的皎潔）

　　5.哪位同學能把這兩句詩的意思告訴老師呢？（牧童放牛回來，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月。）

　　6.誰能美美的讀讀這兩句詩。可是要讀出感情和節(jié)奏哦。 7讀的真好，.老師也想讀讀這兩句詩，請聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明。”

　　8.你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把“臥”改成“睡”）

　　9.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（哪改成“坐”或者“立”呢？說得真好！）

　　10.同學們，學習了這兩句詩，你們說說你們心目中的牧童都是怎樣的形象啊。（天真，可愛，調皮，無憂無慮）

　　四、強化練習。

　　1.同學們，我們已經(jīng)學習了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。或者你們根據(jù)本詩給所描繪的你的畫面，自己動手用筆把它畫下來。

　　2.學生動筆。

　　3讓學生們相互.交流。