課文《牧童》優秀教學設計

篇一：牧童教學設計

教學目標：

　　1．理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，能用自己的語言表達詩句的意思。

　　3．想象詩描寫的意境，體會作者所要表達的感情，感受童年生活的情趣。

教學重點：

　　理解本詩意思，體會詩句意境，學會有感情朗讀的詩句。

教學難點：

　　體會作者用詞的生動傳神，感悟詩中童年生活的快樂。

教學課時：

　　一課時

教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，老師記得我們一年級就學過了古詩《所見》，那位同學能背誦給同學們聽聽啊？

　　1.嗯 ，背的真好，看來這位同學是認真學習的，同學們可要向他學習啊。

　　2.同學們都知道《所見》所寫的是一位非常可愛的牧童，那同學們還記得牧童是做什么的嗎？（放牛，放羊）

　　3嗯，非常不錯,.今天我們還要繼續學習一首古詩，而且是一首有關牧童的古詩，老師板書牧童。

　　4.請同學們看老師寫“牧”字，寫“牛”字應該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。

　　二、讀通詩句。

　　1.同學們，這首詩的作者是呂巖，通過課前預習，你對呂巖有哪些了解？誰能給同學介紹啊。（呂巖：唐朝人，中過進士當個縣令。黃巢叛亂攜家人如終南山隱居。后人遂不知音信，傳說修道成仙，是為八仙之一呂洞賓。呂洞賓三過岳陽樓，八仙過海等等）

　　2.同學們了解的真多！詩人呂巖因為厭倦當時的混亂動蕩的社會形態，故非常向往自由自在的生活。

　　3.接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準詩中的每個字、詞。

　　4.非常好！大家都讀得很投入，哪位同學想來讀一讀啊。其余的同學當評委啊

　　5.恩，同學們都讀得非常好，那現在啊就請同學們把不理解的字詞用筆勾畫出來，我們一起的把它解決。（先讓學生們互相解釋然后老師指點）

　　橫野：廣闊的原野 鋪：鋪展，鋪開

　　弄：逗弄

　　蓑衣：用草和棕毛編織而成的用來遮風擋雨的衣服。

　　臥月明：躺在草地上看升起的月亮。

　　三、理解詩意。

　　（一）理解第一句詩意。

　　同學們，我們都知道這是一首描寫牧童的詩，牧童出現之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。）

　　1.同學們真聰敏，哪再請請大家再認真讀這兩句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你想道了什么？（原野遼闊）

　　2.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）

　　3.這六七里是不是指原野實際的長度啊？（不是）

　　4.對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

　　5.同學們如果你站在這遼闊的綠野如茵原野上，還會感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現呢？(鋪)

　　6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得好不好啊？（好）

　　7.哪讓我們再來感受一下原野的大與美吧！（全班齊讀）

　　（二）理解第二句詩。

　　1.同學們，我們置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢？此時此刻，原野上傳來了什么聲音啊？（笛聲）

　　2.那是什么樣的笛聲？（悠揚，優美，隱隱約約，斷斷續續）恩，非常好，同學們真是聰明啊。

　　3.哪吹笛的人又是誰呢？你是怎么知道的？（題目是牧童，同學們要學會從題目入手，理解詩意;課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）

　　4.你們還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風三四聲）

　　5.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意。用來擬人的手法，表達出了牧童的天真調皮可愛。）

　　6.同學們，笛聲晚風三四聲這真的是三四聲嗎？（不是）不錯，真棒！這三四聲啊，和六七里一樣不是確切的數字，主要是為了表現鄉村傍晚的清靜。同學想一想，也只有在清靜的環境下才能聽得清楚柔和的晚風中傳來的三四聲笛聲吧。

　　7..我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調皮）

　　（三）理解三、四句詩。

　　1.同學們看看書上的插圖，誰來說說你從圖上看到什么？

　　2.在廣闊的原野上，一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。

　　3.這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）

　　4.這兩句詩還告訴我們什么？（周圍環境的清靜，明月的皎潔）

　　5.哪位同學能把這兩句詩的意思告訴老師呢？（牧童放牛回來，吃飽了飯，已經是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月。）

　　6.誰能美美的讀讀這兩句詩。可是要讀出感情和節奏哦。 7讀的真好，.老師也想讀讀這兩句詩，請聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明。”

　　8.你們發現了什么？（把“臥”改成“睡”）

　　9.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（哪改成“坐”或者“立”呢？說得真好！）

　　10.同學們，學習了這兩句詩，你們說說你們心目中的牧童都是怎樣的形象啊。（天真，可愛，調皮，無憂無慮）

　　四、強化練習。

　　1.同學們，我們已經學習了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。或者你們根據本詩給所描繪的你的畫面，自己動手用筆把它畫下來。

　　2.學生動筆。

　　3讓學生們相互.交流。