課文《鄉下人家》優秀教學設計模板

【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

【教學本課的重點】

　　引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面 , 從而感受到鄉村生活的美好。

【教學難點】

　　一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美 , 特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子;

　　二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

【教學時數】

　　二教時。

一、導入

　　1、出示一組投影片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道

　　讀這組詞，在你的面前出現什么畫面?

　　2、出示又一組投影片：

　　第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐

　　第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍

　　第四組：天邊的紅霞 向晚的微風 歸巢的鳥兒

　　讀這幾組詞，在你的面前出現什么畫面?

　　不錯，同學們眼前就會不自主地呈現出一幅幅自然質樸、親切祥和、幽閑舒緩的農家畫面。有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活。

二、介紹作者

　　陳醉云，浙江上虞縣人。現代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經可以說是偏愛，他對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿了向往和留戀。

　　今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

三、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知

　　出示自學指導：

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2、練習將課文讀通順。

　　3、默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點?用鉛筆作上記號。

四、匯報交流，了解自學情況。

　　1、再次出示：

　　第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐

　　第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍

　　第四組：天邊的紅霞 向晚的微風 歸巢的鳥兒

　　讀了這三組詞，你發現有什么規律嗎?

　　這些詞語并不華麗，但不重復，樸實自然清新，我們平時要多積累這些語言，并在實踐中靈活運用。

　　2、指明認讀生字、生詞：

　　裝飾、搗衣、催眠、率領、雞冠花。

　　注意飾不要讀成shì，冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。理解搗衣的意思(用長木棍條捶打衣服，常見于農村的河埠邊)。

　　3、指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

　　4、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節)。

五、全班齊讀最后一節，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義

　　學生討論后師小結：獨特是指獨有的，與眾不同的;迷人是說吸引人，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家迷人、獨特的美吧。

六、講讀課文一、二節

　　1、自由讀課文一、二節，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　2、反饋：

　　重點句引導：

　　⑴ 瓜藤滿架，體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。一句。

　　① 在這里，這道別有風趣的裝飾指什么呀?

　　(請學生讀一讀相關描寫)

　　(是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點。)

　　② 為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢?(特殊、不同，與城里的房屋門前不同)你能聯系自己的生活實際談談嗎?

　　③ 引讀：在長長的藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，多可愛的小生靈啊!他們把小屋裝扮的多生動啊!讀

　　再引讀：可愛的色彩，生機勃勃的瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來遮蔭，真是可愛啊再讀

　　④ 這樣一道別有風趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺?(威嚴、冷漠、人工裝飾)

　　這句話的前部分說了有勃勃生機的瓜藤葉，后面說的.是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個對比，這句話就是用對比的修辭方法來寫的。請女生讀前半句，男生讀后半句，體會一下這個對比句。

　　⑤ 過比較，我們發現，這才是鄉下人家所獨有的風情啊!真是別有風趣的裝飾!

　　怪不得作者要感慨──鄉下人家的風景真是獨特而迷人啊!

　　⑥ 用你的朗讀來表現鄉下人家的可愛嗎?(配樂)

　　⑵ 鮮花盛開：

　　體會有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。一句。

　　⑴ 什么是它們依著時令，順序開放?

　　芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時候開放嗎?

　　春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節開放得如火如荼!花團錦簇。這就是依著時令，順序開放。

　　⑵ 為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。(樸素和華麗是一對矛盾的詞)

　　春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風景啊!(華麗)

　　這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點綴了鄉下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。怪不得作者要說，這是一派獨特的農家風光，鄉下人家有的是這樣獨特而迷人的景色!這正像杜甫所寫的 江畔獨步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(齊讀古詩)

　　有感情讀!(配樂)

　　⑶ 雨后春筍，幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　探出來與長出來有什么不同?

　　(是從探字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。)

　　這番情景正像諺語所說的清明雨水多，竹筍滿山坡、春雨下一時，嫩竹長一尺。學生朗讀，并展示圖片。

　　現在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?

　　讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧!(齊讀)

　　3、配樂讀一、二節：

　　鄉下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨特、迷人的風景。

　　五、填空

　　鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

　　你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎?

　　鄉下人家，不論 ，都有一道獨特、迷人的風景。

　　預設：

　　鄉下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。

　　鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

　　鄉下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風景。

　　鄉下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。

　　同學們，鄉下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨特迷人的風景線。相信讀了下面幾節課文，同學們有更豐富的內容可以填。