夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作的七言古詩(shī)。詩(shī)一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。以下是小編整理的夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

　　1、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、以讀為本，熟讀成誦。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。

課前準(zhǔn)備：

　　1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。

　　2、生字卡片：《夜書所見》詩(shī)句字條。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

　　2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　　4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

　　知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

　　5、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、自由讀。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

　　2、聽課文朗讀磁帶。

　　（1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？

　　（2）指名描述畫面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

　　（3）再聽錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

　　3、有感情地朗讀詩(shī)句。

　　（1）把握詩(shī)的節(jié)奏。

　　（2）教師范讀、領(lǐng)讀。

　　（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。

　　（4）背誦古詩(shī)。

　　各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。

五、作業(yè)

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：秋天來(lái)了（板書：秋）。你們還記得學(xué)過(guò)描寫秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

　　2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

　　夜書所見：見：看見；書：寫（書：我們學(xué)過(guò)兩種意思：（1）出示書本；（2）做動(dòng)作——寫

　　3、齊讀課題

二、初讀古詩(shī)：詩(shī)人夜晚看見了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

　　1、按要求自讀三遍

　　2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

　　3、出示生字帶讀，挑（tio）促（cù）深（shn）

　　4、齊讀兩遍 出示圖片

　　5、出示詞語(yǔ)

　　蕭蕭 促織 籬落 夜深

　　6、書寫

　　促 深

　　7、生寫兩遍

三、解讀古詩(shī)

　　1、指名讀古詩(shī)（2名）

　　2、齊讀1遍

　　3、師配樂(lè)讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

　　4、交流、板畫：我們一起來(lái)畫一畫

　　看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來(lái)了。梧葉飄飛

　　江：吹來(lái)帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

　　聽到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

　　沒(méi)有白天的熱鬧，現(xiàn)在只

　　此時(shí)江水感到這寒不就是作者此時(shí)的心境寫照嗎？

　　第一句，該畫什么，該如何畫

　　第二句，該畫什么

　　（樹葉被吹落了，離開了哺育它的大樹，失去依靠。詩(shī)人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無(wú)依）畫上梧桐樹，沒(méi)有樹哪來(lái)葉。江水在秋風(fēng)中靜靜地躺著，沒(méi)有了白天的熱鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

　　（1）詩(shī)人在本詩(shī)中稱自己為（客）（2）秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

　　這蕭蕭的秋風(fēng)送來(lái)了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

　　這飄落的梧桐樹葉送來(lái)了無(wú)依無(wú)靠。寒（感到孤苦）

　　這靜臥的江面送來(lái)了冷冷清清。寒（感到寂寞）

　　這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

　　（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩(shī)人看到了什么？

　　一、二句

　　（4）梧葉（比較夏天）

　　江面（比較白天）

　　三、四句

　　（1）籬落，燈

四、品讀

　　1、指導(dǎo)讀

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　2、引讀

　　3、贊讀

　　夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　夜書所見

　　（宋）葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

課文分析：《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好，他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。