《有理數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《有理數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運算。
2、能力與過程目標(biāo)
經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的'喜悅。
二、教學(xué)重點、難點
重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計算。
難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號法則及對法則的理解。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。
教師：由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？
學(xué)生：26米。
教師：能寫出算式嗎？學(xué)生：……
教師：這涉及有理數(shù)乘法運算法則，正是我們今天需要討論的問題
2、小組探索、歸納法則
?。?）教師出示以下問題，學(xué)生以組為單位探索。
以原點為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，向西的方向為負(fù)方向。
?、?×3
2看作向東運動2米，×3看作向原方向運動3次。
結(jié)果：向運動米
2×3=
?、?2×3
-2看作向西運動2米，×3看作向原方向運動3次。
結(jié)果：向運動米
-2×3=
?、?×（-3）
2看作向東運動2米，×（-3）看作向反方向運動3次。
結(jié)果：向運動米
2×（-3）=
?、埽?2）×（-3）
-2看作向西運動2米，×（-3）看作向反方向運動3次。
結(jié)果：向運動米
?。?2）×（-3）=
?。?）學(xué)生歸納法則
?、俜枺涸谏鲜?個式子中，我們只看符號，有什么規(guī)律？
?。?）×（+）=（）同號得
（-）×（+）=（）異號得
（+）×（-）=（）異號得
?。?）×（-）=（）同號得
?、诜e的絕對值等于。
?、廴魏螖?shù)與零相乘，積仍為。
?。?）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。
3、運用法則計算，鞏固法則。
?。?）教師按課本P75例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為。
（3）學(xué)生做練習(xí)，教師評析。
?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生做例題，讓學(xué)生說出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則。
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