《自己去吧》優秀教學設計

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認識 “學字頭”1 個新偏旁。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的本領。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：認識生字以及練習朗讀。

　　2．教學難點：領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　[課時安排]

　　2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們喜歡小動物嗎？

　　出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領嗎？這節課我們一起去了解它們是怎么學會本領的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰能學好本領，好不好？

　　2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。

　　二、讀課文

　　1、指名分段朗讀（檢查預習情況）

　　師：聽了這幾位同學讀課文，你想對他們說什么？

　　學生說不出來時，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。

　　2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。

　　3、再指名讀。

　　師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進步。

　　三、識字

　　1、出示：課文配圖。

　　師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

　　2、男女生賽讀。

　　師：要認的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認錯它們，會認錯嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示）

　　3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認讀生字。

　　師：這些生字朋友們想和大家單獨見面，瞧，都出來了（出示），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會匯報。

　　4、齊讀生字，指名讀生字。

　　5、匯報記生字的辦法.（指導學生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）

　　6、開小火車認生字。（出示生字卡片）

　　四、再讀課文，了解內容。

　　1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？

　　2、學生自讀課文，同桌交流。

　　3、指名匯報，完成板書。

　　五、寫字指導。

　　六、小結：孩子們這節課讀課文，認生字，還交了兩位自己學會本領的朋友，高興嗎？下節課，我們繼續學習，會有更多收獲的。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、板書課題。

　　這節課我們繼續學習14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。

　　2、開火車讀字詞。

　　3、同桌讀課文。

　　孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

　　大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的.小鴨和小鷹也是靠自己的努力學會了本領。

　　二、學習第一段。

　　1、看圖說話。

　　瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學生發言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）

　　2、讀小鴨說的話。

　　（1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。

　　（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？

　　3讀鴨***話。

　　鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。

　　1、師生合作生生合作分角色朗讀。

　　2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？

　　3、想象說話：小鴨會遇到什么困難？

　　鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學會了游泳。他會遇到什么困難呢？（如果學生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學會了游泳，他對媽媽說——（生……）

　　4、再讀讀第一段，請學生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學會了游泳。）

　　課中操：兒歌《鴨子乖乖》

　　三、學習第二段。

　　1、提出自學建議。

　　小鴨自己學會了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。

　　2、匯報交流。

　　（1）請自己讀的同學讀第二段。

　?。?）小組學習的讀。

　?。?）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠吶，我要——啊，終于到了，我看見——

　　我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學會本領高興嗎？（板書：小鷹學會了飛翔）

　　四、回顧全文，拓展說話。

　　1、師生分角色朗讀。

　　2、你學會了什么？怎么學會的？

　　3、讀兒歌《自己的事情自己做》。