《三只白鶴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識鶴、剩、留、朝4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　3．使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2．使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、揭題引趣

　　1．教師板書課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2．指名讀鶴，從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢？

　　3．出示白鶴圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？

　　4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號。

　　3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

　　（1）電腦出示生字：

　　（2）電腦出示會認(rèn)的字：

　　（3）電腦出示詞語

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　（4）電腦出示詞語

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請學(xué)生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。）

　　第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

　　第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

　　4．指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。

　　5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．出示第一幅圖

　　提問：誰在干什么？

　　什么時(shí)間？誰在干什么？

　　板書：一天中午埋魚

　　2．他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學(xué)說一說。

　　3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？

　　（畫大樹）

　　4．緊扣抓到了許多魚、吃得飽飽的、剩下的一條引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得許多、飽飽、剩下是三只白鶴埋魚的原因。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　（1）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。

　　（3）學(xué)生練讀。

　　（4）指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？

　　1．學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來記住埋魚的地點(diǎn)的？用橫線劃下來。

　　2．指名回答，學(xué)生邊說教師邊板畫：

　　［詳見第一課時(shí)板書］

　　3．電腦出示：請你用這樣一句話說一說。

　　_______把_______作為找魚的記號。

　　4．第一只白鶴為什么抬頭看太陽？這是什么時(shí)候？（中午）

　　第二只白鶴為什么抬頭看白云？

　　第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？

　　（三）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

　　1．過渡語：三只白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學(xué)看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什么意思？

　　2．電腦出示：

　　第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。

　　第一只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第二只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第三只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　3．第二天，太陽剛剛升起表示什么時(shí)候？（早上）早上太陽在哪個(gè)方向？（東邊）

　　（學(xué)生把太陽圖往左邊移動。）

　　4．電腦出示填空，讓學(xué)生說一說。

　　早晨，太陽從（）升起。中午，太陽在我們的（）。晚上從（）落下。

　　學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)

　　點(diǎn)擊1：出示東方

　　點(diǎn)擊1：出示頭頂上

　　點(diǎn)擊1：出示西方

　　第一只白鶴能找到魚嗎？為什么？

　　5．第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的？（指板書）所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？（聯(lián)系《謎語》一課，云兒見他讓路，理解白云在天空中是飄浮不定的'。）

　　6．第一、二只白鶴為什么都找不到魚？

　　（因?yàn)樘枺自圃谔炜罩械奈恢迷诓煌５刈兓裕蕴柡桶自谱鳂?biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。）

　　7．現(xiàn)在，我們來看看從河邊的柳樹作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚。

　　看圖（二）：第三只白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會改變嗎？那么，他能找到大魚嗎？（柳樹的位置不會改變，所以第三只白鶴能找到大魚。）

　　8．指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)讀好這句話。

　　哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白鶴）為什么？用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。

　　9．另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？怎么做？

　　10．這三只白鶴中你最喜歡哪一只？為什么？假如你是它，你想對另外兩只鶴說什么呢？

（四）總結(jié)全文

　　1．通過本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（做事要多動腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。）

　　2．正確、流利地朗讀全文。

　　3．復(fù)述課文

　　以埋魚定標(biāo)志找魚的順序復(fù)述課文。

　　附板書：

　　三只白鶴

　　一天中午

　　埋魚

　　定標(biāo)記

　　找魚