《誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

　　2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)部門(mén)的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：我想知道咱班學(xué)生，誰(shuí)家沒(méi)有電話？

　　師：你家電話每月要花費(fèi)多少錢(qián)你知道嗎？

　　師：你家電話花錢(qián)多是什么情況呢？和打電話的時(shí)間有什么關(guān)系呢？

　　今天我們就學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課《誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 》！

　　（老師板書(shū)課題）

　　在學(xué)習(xí)新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規(guī)律計(jì)算）

　　240÷30  440÷20 4800÷400（口算）

　　150÷25  800÷252000÷125（學(xué)生板演）

　　（老師總結(jié)）

　　二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

　　師：大家來(lái)看看這樣的一幅圖！你說(shuō)說(shuō)圖中給你了那些數(shù)學(xué)信息嗎？

　　出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的'意思

　　師：和你的同桌討論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的問(wèn)題。先估算一下。

　　學(xué)生匯報(bào)，先匯報(bào)估算的情況，再列式精算！

　　師：今天這2個(gè)算式和以前我們學(xué)的算式有什么不同？

　　（在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)。）

　　師：現(xiàn)在大家小組內(nèi)學(xué)生探索：

　　如何計(jì)算2.38÷0.34和238÷34的得數(shù)是否相等？

　　（不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書(shū)的方法進(jìn)行計(jì)算。）

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　1 試一試：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，2.7÷7.5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。

　　2 練一練 ：請(qǐng)把下列相等的兩式連結(jié)起來(lái)

　　練習(xí)：

　　一.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：

　　4.68÷1.2＝□÷12

　　2.38÷0.34＝□÷□

　　5.2÷0.325＝□÷325

　　161÷0.46＝□÷□

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