《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從鵝字入手，激發(fā)興趣

　　１、談話交流，出示豐子愷先生畫的白鵝圖。

　　２、指導(dǎo)寫鵝字。

　　３、齊讀課題。

　　二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　１、自讀生字、讀準(zhǔn)字音；讀給同位聽。

　　２、檢查難讀的詞語，如：

　　凈角一詞，借助圖片理解詞語，提醒角一字的不同讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、自讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音。

　　邊讀邊思考：

　　這只白鵝給你留下什么樣的印象？

　　（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。）

　　２、引導(dǎo)生找出全文的中心句：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　（指導(dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣。）

　　理解詞語：

　　高傲。

　　相機(jī)板書：

　　高傲

　　３、再讀課文：

　　邊讀邊畫出自己感興趣的'內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語寫寫體會(huì)。

　　指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

　　４、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：

　　① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住厲聲叫囂、厲聲呵斥等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　這只白鵝想說些什么？

　　② 指導(dǎo)朗讀：

　　個(gè)別讀、齊讀等。

　　⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：

　　① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住凈角、步調(diào)從容等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的高傲。

　　問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場(chǎng)吧，相信看過之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？

　　（課件演示凈角出場(chǎng)）

　　生看影片，談感受，你覺得凈角出場(chǎng)怎樣？

　　② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路大模大樣、從容不迫的特點(diǎn)。

　　（個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）

　　③ 師小結(jié)：

　　這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。

　　④ 師出示鴨走路的句子：

　　學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。

　　⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相：

　　① 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？

　　（可以讀句子，可以用自己的話說）

　　② 相機(jī)理解詞語：

　　三眼一板。

　　在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

　　③ 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：

　　把文中的鵝老爺?shù)姆Q呼改成白鵝。

　　出示修改過課文：

　　因?yàn)楦浇墓房湛杖缫?/p>

　　生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？

　　④ 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

　　自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。

　　⑤ 小結(jié)：

　　難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對(duì)它怎樣？

　　（生自由談）

　　⑥ 回讀句子（讀出喜愛之情）：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　⑦ 變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：

　　好一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動(dòng)物！

　　四、延伸課文

　　１、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。

　　師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。

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