可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)要分析

　　《可愛(ài)的動(dòng)物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文園地五的寫話內(nèi)容，“把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一寫。可以描寫它可愛(ài)的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)”。動(dòng)物，在生活中可以隨便可見(jiàn)，很多人在家里會(huì)養(yǎng)一些寵物，如小狗，小貓，小倉(cāng)鼠。孩子們基本上都去過(guò)動(dòng)物園，也看到過(guò)很多動(dòng)物，如大象，猴子、獅子等等，在生活中有著廣泛的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，孩子們也教材里也有過(guò)接觸，在人教版第三冊(cè)語(yǔ)文園地八中安排過(guò)一次相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)交際，“你喜歡動(dòng)植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物講給同學(xué)聽(tīng)”，學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式對(duì)自己喜歡的動(dòng)植物進(jìn)行了了解。三、四年級(jí)的教材里也有讓孩子寫一寫動(dòng)物。寫動(dòng)物無(wú)外乎從外形、生活習(xí)性、趣事三個(gè)方面進(jìn)行，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，最后確定本次寫話教學(xué)內(nèi)容為抓住特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)介紹動(dòng)物的樣子。

二、設(shè)計(jì)意圖

　　寫話，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是起步階段，重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。因此，在導(dǎo)入的時(shí)候，引入了學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》，課前請(qǐng)學(xué)生觀察自己生活中養(yǎng)過(guò)的動(dòng)物，并且還拍下來(lái)或畫下來(lái)，讓學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　寫小動(dòng)物，一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)介紹動(dòng)物是本次寫話的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課中安排這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物，學(xué)生在猜的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了只有說(shuō)明外形上的特征才能讓別人知道是什么動(dòng)物，與此同時(shí)又為后面的寫話積累了一些外形特征的詞語(yǔ)。

　　新課程，非常注重學(xué)生的多元表達(dá)，但是對(duì)于二年級(jí)處于剛起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要一定的規(guī)范，只有規(guī)范才有可能放得更開(kāi)。因此，設(shè)計(jì)了以小白兔為例，作為典型，具體指導(dǎo)如何寫具體，用上好詞，比喻，聯(lián)系感覺(jué)，作用等等，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，按照一定的順序，然后再進(jìn)行方法遷移，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中熟悉的動(dòng)物，最后再放手讓學(xué)生寫一寫自己熟悉的動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖通過(guò)“分層”、“合作”“參與”等教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往與互動(dòng)、合作與競(jìng)爭(zhēng)、自主與探究、開(kāi)放與創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由、民主、開(kāi)放的情境中充分地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

三、學(xué)生分析：

　　1、基本情況：

　　學(xué)生共有32人，其中17 個(gè)女同學(xué)，15個(gè)男同學(xué)，全班學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂氛圍良好，大部分學(xué)生能在課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互相合作，課外閱讀面比較廣，口頭表達(dá)能力都比較強(qiáng)，在寫話中語(yǔ)句通順，少數(shù)同學(xué)能用上好詞好句，把話寫得很具體。但是少數(shù)同學(xué)還存在著寫話不通順，不能很好地組織語(yǔ)言，欠條理。

　　2、個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析：

　　（1）薄弱型（用＊表示）

　　姓名 性別 語(yǔ)文學(xué)習(xí)特征 類型

　　陳育皓 男 理解能力強(qiáng)，但懶得舉手發(fā)言，有時(shí)注 學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題型

　　意力分散，要做小動(dòng)作，寫話不能寫具體。

　　蔣李恬 女 課上能認(rèn)真傾聽(tīng)，很少發(fā)言，由于基礎(chǔ) 基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題型

　　不扎實(shí)識(shí)字有很大的困難，拼音還不夠

　　熟練，字詞容易寫錯(cuò)，句子不能寫得很通順。

　　袁佳磊 男 注意力容易分散，基礎(chǔ)很薄弱，接受能 學(xué)習(xí)能力問(wèn)題型

　　力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)欠條理，需要特別關(guān)注。

　　王若希 女 記憶力強(qiáng)，理解能力也比較強(qiáng)，但是注意力極 學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題型

　　不集中，寫話速度慢，經(jīng)常最后隨便寫兩句

　　這類學(xué)生在非智力因素，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、方法、習(xí)慣、態(tài)度上均存在不同程度的欠缺，學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)，很少發(fā)言，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間短而不穩(wěn)定，注意力不夠集中。對(duì)于這小部分學(xué)生課堂教學(xué)中采取多種方式給予特別的關(guān)注，在有自由說(shuō)、自由寫等個(gè)體學(xué)習(xí)行為時(shí)，多到他們身邊了解詢問(wèn)交流。在小組學(xué)習(xí)或者同桌交流時(shí)，教師也要優(yōu)先參與他們所在組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　?。?）發(fā)展型（用表示）

　　另外，班級(jí)里的季詩(shī)瑩、應(yīng)鴻彬、王泓杰、鄧奕青、金文珺、高亦林等10位學(xué)生有教強(qiáng)的感悟理解能力和口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文發(fā)展?fàn)顩r好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思維活躍敏捷。在課堂里要給他們展示自我，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

　?。?）內(nèi)秀型（用△）表示

　　李琨、黃佳熠等10位學(xué)生聽(tīng)講很專心，能夠參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在課堂上發(fā)言不是很主動(dòng)，屬于內(nèi)秀型學(xué)生，在課堂上要關(guān)注他們的發(fā)言情況，給予表達(dá)機(jī)會(huì)。

　　3、座位安排

　　座位安排進(jìn)行異質(zhì)分組，即將不同性別、學(xué)習(xí)能力、寫話水平、個(gè)性的學(xué)生分在一組，每組四人，共八組。（見(jiàn)下圖）

　　電腦操作臺(tái)和教師講臺(tái)

　?。?△ ＊△ △

　　＊△ ＊△ ＊ △

　?。?△ ＊ △

　　△＊ △ ＊△ △＊

四、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)不同的學(xué)生原有水平，在最基本的教學(xué)目標(biāo)上給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的水平學(xué)生都得到發(fā)展。

　　類學(xué)生：

　　1、能抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性和趣事寫具體，寫出動(dòng)物的可愛(ài)之處和喜愛(ài)之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　△類學(xué)生：

　　1、能用幾句話抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子寫通順，寫出動(dòng)物的可愛(ài)之處和喜愛(ài)之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　?。悓W(xué)生：

　　1、能抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子寫通順。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。