漢語拼音dtn的教學(xué)設(shè)計(jì)

   　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？

　　二、學(xué)習(xí)聲母d：

　　談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

　　１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

　　2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

　?、拧W(xué)生嘗試發(fā)音。

　?、?、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　?、恰⒆寣W(xué)生自己感受舌尖的變化。

　　⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

　?。场⒈鎰e“d-b”的形。

　　過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）

　?、?、看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　?、?、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d…… （課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

　　⑶、我們再來做個(gè)小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　?、?、我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

　　４、指導(dǎo)d的書寫：

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了d朋友，他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。

　　三、教學(xué)聲母t：

　　過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

　　1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

　　2、教學(xué)t的發(fā)音。

　?。?）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

　　（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音

　　讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的.發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　　3、指導(dǎo)t 的書寫。

　　（1）進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

　　拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f

　　（2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

　　四、音節(jié)拼讀：

　　過渡：認(rèn)識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

　　1、自由讀

　　五、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、卡片認(rèn)讀：d，t

　　2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí)d t字型）

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