司馬遷發憤寫《史記》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解詞義
2、聯系分段、學會概括課文大意和段落大意
3、有感情地朗讀課文，復述課文。
4、憑借具體語言文字，感受司馬遷忍辱負重、發憤寫《史記》的精神。
教學重難點：
感受司馬遷發憤寫《史記》的精神
教法設計：
自主學習、領悟、合作學習
教具準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
兩教時
教學進程：
第二課時
一、學習第一段。
1、指讀。思考：這一段主要寫什么？
2、司馬遷受了父親什么影響？
3、受父親的影響，司馬遷是怎樣做的？
4、朗讀本段。
二、學習第二段。
1、輕聲朗讀，思考：正當司馬遷專心寫〈史記〉時，飛來一場什么橫禍？
2、討論理解“橫禍”、“酷刑”。
3、司馬遷受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默讀課文本段，在文中畫出相應的句子。
(有關想的`句子用“——”，有關做的句子用“……”)
4、學生交流。
5、出示投影。
“司馬遷悲憤交加……我一定要寫完這部書！”
(1)他為什么血濺墻頭，了此殘生？
(2)他為什么打消了這個念頭。
6、投影出示：
“司馬遷重又攤開工整的隸字?！?/p>
(1)這句話說明了什么？
(2)學生齊讀。
指導讀好司馬遷的想法和做法的句子，體會司馬遷事業高于一切的可貴精神。
三、學習第三段。
1、指讀思考：
為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？
組織學生討論。
指名讀，突出具體數字，以及“整整”、“終于”、“前無古人”、“耗盡”、“生命”等詞語。
齊讀最后一段。
作業設計：
書面完成課后作業4。
朗讀課文，復述課文。
(復述課文時，可同桌進行，然后指名復述，并進行小結)。
板書設計：
受父親影響與囑托—專心致志
司馬遷發憤
寫《史記》
受酷刑—克制自己發憤寫作
終于完成
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