小學生認識生字教學設計

　　教學目標

　　1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發深長熱愛大自然的情趣。

　　教學重點

　　1、認識8個生字，會寫10個漢字。

　　2、理解和背誦詩歌。

　　教學準備

　　1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。

　　2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

　　3、生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入

　　觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節課我學習《山蹇》。

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的.方法解決。可以用聯系上下文猜字，問問周圍的人，查生字表的拼音等方法認識生字。

　　2、正音，指名讀，糾正字音。

　　3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

　　（二）識字

　　1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

　　2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。 

　　 （三）寫字。

　　1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

　　2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。

　　3、每個生字寫兩遍，學生互評。

　　（四）交流

　　1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節？每個小節有幾句話？

　　2、讀文交流。指名讀每個小節，想想從每個小節中你知道了什么？還有哪些不懂的問題？

　　學生可能不理解：看見“飄起的炊煙“，”分明是到了寨邊為什么還要一走就是半天？為什么左轉右轉，還是一戶人家也不見“多虧小狗幾聲汪汪，才把客嗅到門前是什么意思？

　　老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

　　3、做個小畫家。

　　4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

　　（五）誦讀

　　1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

　　2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）

　　（六）背誦

　　看畫面與詩句融為體，練習背誦。

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