筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　《筍芽?jī)骸肥且黄?寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼?經(jīng)過(guò)一番努力,終于成長(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子。下面是小編收集整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元中的一篇課文。這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)海袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力。創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　2、重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

　　3、感體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　4、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。

　　2、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

　　3、從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)，第二課時(shí)（略）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（第一課時(shí)）

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　老師：小朋友們，老師知道你們最喜歡猜謎語(yǔ)了，今天呀，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看。（課件出示謎面）“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”（課件出示竹子和筍芽圖片）是的，它長(zhǎng)大后叫“竹子”，而小的時(shí)候叫“筍”。（出示筍芽?jī)簣D片）

　　春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這個(gè)可愛(ài)的小精靈也偷偷地探出腦袋，來(lái)欣賞春天的美景。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——筍芽?jī)骸＃ò鍟?shū)課題、齊讀課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，能激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在明確謎底是竹子之后，又通過(guò)謎面講解竹子小時(shí)候叫筍，大的時(shí)候叫竹子，讓學(xué)生了解竹子生長(zhǎng)的過(guò)程。接著分別出示了竹子和筍芽的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的感受，從而很自然地引出課題。]

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　過(guò)渡：有的小朋友已經(jīng)迫不及待的想和筍芽?jī)航慌笥蚜耍F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧！

　　1，老師：同學(xué)們，你們平時(shí)讀書(shū)時(shí)會(huì)給自己提個(gè)什么要求？

　　（預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；遇到難讀的字就多讀幾遍）

　　老師：好，看來(lái)小朋友們都給自己提了要求，現(xiàn)在就按照自己的要求大聲的讀課文吧。

　　（自由讀課文）

　　2、老師：同學(xué)們看這里，這是本課的生字，自己先讀一讀。（自由讀生字）

　　（課件出示帶拼音生字）筍 喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪

　　3、老師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（小老師帶讀）

　　老師強(qiáng)調(diào)：

　　（1）、多音字：鉆：（zuān）鉆洞

　　（zuàn）鉆 石

　　（2）、平舌音：筍、鉆、滋

　　（3）、翹舌音：揉、潤(rùn)

　　4、去拼音指讀，齊讀。

　　5、討論識(shí)記生字的方法。

　　6、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）（齊讀）

　　（課件出示詞語(yǔ)）

　　筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 扭動(dòng) 滋潤(rùn) 向上鉆

　　長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 轟隆隆 山岡 自豪 嘮叨

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)讀課文、學(xué)習(xí)生字，采用讓學(xué)生教學(xué)生的辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。采用帶拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀和引導(dǎo)學(xué)生歸類認(rèn)讀等多種方式，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握生字。]

　　三、學(xué)習(xí)一、二、三自然段

　　過(guò)渡：生字和詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這個(gè)童話故事吧！邊聽(tīng)邊思考：是誰(shuí)叫醒了筍芽?jī)海浚ǔ鍪緞?dòng)畫(huà)，老師朗讀）

　　1、老師：是啊，沉睡在土里的筍芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她？（春雨姑娘）

　　老師：她是怎么叫醒筍芽?jī)旱?呢？快到課文里去找找吧，用直線把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)吧！

　　（學(xué)生找，老師巡視，做輔導(dǎo)）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（“筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！”）

　　3、老師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘來(lái)呼喚筍芽?jī)海浚ㄖ该x，老師指導(dǎo)）

　　老師：讓咱們班漂亮的小姑娘們來(lái)親切的呼喚筍芽?jī)喊桑。ㄅx）

　　4、老師：多么甜美的聲音啊！這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的呼喚終于叫醒了筍芽。聽(tīng)，她在撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫醒我呀？”哦，是誰(shuí)來(lái)呼喚筍芽了？（雷公公）

　　老師：那么誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)雷公公呼喚筍芽?jī)耗兀浚ㄖ该x）

　　老師：現(xiàn)在就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪泻⒆右黄饋?lái)呼喚小筍芽吧！（男生讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模瑥囊曈X(jué)上激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。通過(guò)指名讀，男女生分讀，讓學(xué)生感受春雨姑娘的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，感受雷公公急促而粗重的呼喚。]

　　四、學(xué)習(xí)筍芽生長(zhǎng)過(guò)程

　　過(guò)渡：小朋友們，小筍芽在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，它長(zhǎng)出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答：長(zhǎng)出來(lái)了）那它是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？

　　1、現(xiàn)在我們小組合作，用波浪線畫(huà)出小筍芽成長(zhǎng)的句子，多讀幾遍。（課件出示要求）

　　匯報(bào)，出示句子：

　　a、筍芽扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁地向上鉆。

　　b、媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路€不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”

　　c、筍芽終于鉆出了地面。

　　老師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的句子再讀一讀，并想一想為什么喜歡。等會(huì)請(qǐng)小朋友回答。（生練讀）

　　2、生讀（每句一人讀），說(shuō)喜歡的原因。

　　3、老師：可不是嘛，小筍芽剛睡醒的樣子可真可愛(ài)！讓我們一起加上動(dòng)作讀一讀。（齊讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：課文只用了短短的一句話“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”來(lái)告訴孩子們筍芽?jī)撼晒α恕？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著筍芽?jī)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛(ài)啊！充分利用朗讀和想象來(lái)烘托、來(lái)渲染，來(lái)體驗(yàn)。將“終于”所包含著的內(nèi)涵利用學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì)，讓學(xué)生暢談喜歡句子的原因，再帶著動(dòng)作讀。這樣一來(lái)，不僅可以使孩子深切地體驗(yàn)到筍芽?jī)撼鐾恋钠D辛，還可以為筍芽?jī)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過(guò)程中使孩子受到情感教育。]

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段

　　過(guò)渡：筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诹沃姓艺野桑】凑l(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。

　　1、老師：筍芽?jī)恒@出地面后看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生回答）

　　2、老師：小朋友們，省略號(hào)表示筍芽?jī)哼€看到了什么？

　　3、（課件出示）說(shuō)話練習(xí)：筍芽?jī)哼€看見(jiàn)了（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

　　4、老師：誰(shuí)愿意把這美景美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）

　　5、老師：讓我們一起美美的讀一讀吧！（全班讀）

　　6、老師：看到這么美的景色，筍芽?jī)旱男那槭窃鯓拥哪兀?/p>

　　學(xué)生回答。（激動(dòng)、興奮、高興）

　　7、老師：你從哪看出來(lái)的？（多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！）

　　8、齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，抓住筍芽?jī)嚎吹降木拔镒寣W(xué)生美美的讀，從讀中體會(huì)筍芽?jī)焊吲d地心情。并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看見(jiàn)了什么？緊扣本單元尋找春天的主題，來(lái)讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)，來(lái)大膽的展開(kāi)想象，積極踴躍的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)春天還有什么景色。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。]

　　六、學(xué)習(xí)最后一段

　　過(guò)渡：它長(zhǎng)大了嗎？（長(zhǎng)大了）

　　1、那它都是在誰(shuí)的幫助下長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀最后一段。

　　2、學(xué)生回答（太陽(yáng)公公，春雨姑娘）（板書(shū)：太陽(yáng)公公，春雨姑娘）那他們是怎樣幫助她的？

　　3、老師：除了春雨姑娘和雷公公，課文里還有誰(shuí)幫助了她呢？（太陽(yáng)公公）他是怎么幫助她的？（板書(shū)：春雨姑娘——滋潤(rùn)她；雷公公——呼喚她；太陽(yáng)公公——照射她）

　　4、老師：在大家的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（畫(huà)筍芽?jī)簣D）那你在成長(zhǎng)過(guò)程中得到過(guò)哪些關(guān)愛(ài)和幫助呢？（說(shuō)話練習(xí)）

　　5、老師：（課件出示筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程圖）是的，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)大家的關(guān)心和幫助。筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭拢L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。這時(shí)候她的心情怎樣?(自豪)

　　6、老師：讓我們一起自豪的喊出筍芽?jī)旱脑挵桑。R讀：“我長(zhǎng)大啦！”）

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用課件圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)筍芽?jī)恒@出地面——脫下一件件衣服——長(zhǎng)成參天竹子，這一系列的圖片展示，讓學(xué)生對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)有一個(gè)更直觀的感受，從而體會(huì)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子后的自豪之情。再讀感悟，啟迪思維。啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。]

　　七、寫(xiě)話練習(xí)

　　1、同學(xué)們，學(xué)了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)故事，你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、那就把你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)的空白處吧！（學(xué)生寫(xiě)話）

　　4、小結(jié)：愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂摇⒖鞓?lè)地成長(zhǎng)！

　　[設(shè)計(jì)意圖：想象是發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維的重要途徑之一。充分發(fā)掘出文中潛藏的韻味，用來(lái)作為說(shuō)話的材料，讓學(xué)生的思維和口頭表達(dá)得到很好的訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生談感受，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，做到閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合。]

　　八、作業(yè)

　　1、課文中有一些生動(dòng)的詞句，選擇自己喜歡的幾句抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2、把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外延伸教學(xué)。抄寫(xiě)生動(dòng)的詞句，是一個(gè)積累好詞佳句的過(guò)程，讓學(xué)生把讀書(shū)和積累結(jié)合起來(lái)。回家給父母講故事，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從一粒種子的眼里來(lái)欣賞春天的美。從而激發(fā)學(xué)生去觀察春天，去發(fā)現(xiàn)春天的興趣。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3、筍 芽 兒

　　太陽(yáng)公公 溫暖

　　媽媽 （筍芽?jī)簣D） 疼愛(ài)

　　雷公公 呼喚

　　春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤(rùn)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外延伸教學(xué)。抄寫(xiě)生動(dòng)的詞句，是一個(gè)積累好詞佳句的過(guò)程，讓學(xué)生把讀書(shū)和積累結(jié)合起來(lái)。回家給父母講故事，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從一粒種子的眼里來(lái)欣賞春天的美。從而激發(fā)學(xué)生去觀察春天，去發(fā)現(xiàn)春天的興趣。]