《絕招》優(yōu)秀教學設計方案

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3. 激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【教學重難點】

　　1.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　2.從小柱子發(fā)憤學習、苦練絕招的事跡中受到啟發(fā)，想象小柱子是怎樣苦練絕招的。

　　【課前準備】

　　1、字詞卡片和思考題。

　　2、多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、 理解課題，導入新課：

　　①導入：同學們，你們喜歡看西游記么？那你喜歡誰？他有什么本領呢？

　　②讓我們來欣賞一些別人的絕招吧！

　　過渡語：課文中有一群小孩子也在比絕招。想不想去看看？這就是我們今天要學習的第16課《絕招》，板書課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、請大家按照自己喜歡的方式讀課文，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

　　2、認讀詞語。

　　憋氣腮幫子蔫 蔫 鏟餡 攥餃子

　　炕上尷 尬下巴頦 咧開 握 拳

　　倒立禁不住脫口而出

　　3、再讀課文，了解大意。

　　①把生字詞帶入到課文中，再次讀課文，邊讀邊想：

　　課文中講了幾個小伙伴，他們比了哪幾種絕招？

　　（ 三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻 單臂倒立，小柱子的絕招是心算兩位數(shù)乘法。）學生勾畫文中相應的語句，并指導朗讀。教師板書

　　［設計意圖］指導學生根據(jù)閱讀提示初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　①小柱子為什么要練絕招呢？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣 都落后于別人，覺得自己“太丟人了” ）

　　②他們的絕招是怎樣練成的呢？ （奶奶說，三胖的絕招是怎么樣得來的？（教師板書：天生）二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）教師板書：堅持訓練

　　③聽了奶奶的話，小柱子有什么想法呢？

　　④思考：課文并沒有說小柱子是怎么勤學苦練的，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的'？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。（教師板書：勤學苦練）

　　清晨，東方剛露出魚肚白的時候，小柱子——（就早早起床，開始練習。）

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——（還在練習。） 每當別的小朋友在盡情玩耍時，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）

　　2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　[設計意圖：指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。]

　　3、你最佩服誰的絕招？為什么？

　　4、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　[設計意圖：指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象

　　的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。]

　　四、拓展練習、增加智慧

　　1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　[設計意圖：引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。]

　　板書設計：

　　16* 絕 招

　　三胖憋氣天生

　　二福 空翻單臂倒立 堅持訓練

　　小柱子 心算乘法 勤學苦練

　　《絕招》教學反思

　　《絕招》這是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力與養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。

　　故事內容很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。最后給學生一個自由發(fā)揮的空間，想象下次的比賽的場景是什么樣子的，充分拓展了他們的思維空間，為他們以后的寫作打下基礎。

　　上完這堂課使我感受很深。出示課題時間有點晚了，過渡語連接的不好；在講生字的時候應該先給學生空間，讓他們自己先讀一讀，最后再用個開火車的方法檢查學生的認字情況。這堂課也使我知道上一堂課難，上好一堂課更難。要在課前做好充沛的準備，問題引導要具啟發(fā)性和指引性。從學生的興趣著手，引導學生發(fā)散思維。在以后的課堂上我會更加努力進取的。

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