《父親和鳥》第一課時教學設計

　　《父親和鳥》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候是容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環保意識植根于學生的心靈，盡量避免抽象的指導。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，學生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認了，著力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟。

　　學習目標

　　1．認識7個生字。會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

　　3．主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．生字卡片、詞語卡片。

　　3．學生自制生字卡片。

　　教學過程

　　情境導入，揭示課題

　　1．播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣。

　　2．齊讀課題。

　　初讀課文，讀中識字

　　1．自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

　　2．學生利用自制的`生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

　　3．抽查學生認讀情況：

　　讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

　　4．小組合作識記生字。

　　5．做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

　　6．“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

　　朗讀課文，感悟內容

　　1．自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用“----”畫出父親說的話

　　2．自己練習讀。

　　3．你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥？

　　4．學生回答教師相機指導朗讀。

　　A．“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

　　（1）找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

　　（2）表演讀。

　　B．“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

　　（1）同桌合作讀，互相指點、糾正。

　　（2）齊讀，注意父親的語氣。

　　5．演讀第七至十六自然段。

　　A．學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

　　B．各組選出代表為全班同學演讀。

　　6．學生提出問題、說出感受，引導討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

　　拓展活動

　　課后詢問他人或讀書、上網查找資料，了解有關鳥的知識，下節課展示。

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