大班藝術教學設計變臉

　　大班藝術教學設計變臉

　　一、設計理念：

　　1、在一次區域活動中，偶然發現幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創作活動。由此，萌發了一個以彩泥為中介，進行藝術發明的教學活動。

　　2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態裝飾到臉上，即突出了活動內容的“新、奇、趣”，又激發幼兒在探索中學習的欲望，就會發生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上，這種興趣容易轉移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動——變臉。

　　二、活動目標

　　基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：

　　1、以“變臉魔術”來激發幼兒好奇心，發生創作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。

　　2、能有創意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。

　　3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術表達表示能力。

　　以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內容，體現了綜合教育的思想。

　　三、活動準備

　　1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干（牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆）。

　　2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。

　　3、磁帶、錄音機、扮演用的道具（魔術衣、魔術帽、魔術棒）、數碼相機。

　　四、活動流程

　　五、活動過程

　　（一）欣賞變臉魔術，激發幼兒興趣。

　　1、“小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么？”教師出示橡皮泥。

　　2、“今天，老師就用這些資料來變個魔術，你們說怎么樣？”

　　3、“好，我就開始了，你們不要偷看?。　崩蠋熝杆俎D身變臉造型，出乎意料，出現神奇的魔術臉形。

　　4、“怎么樣？老師變了什么？”讓幼兒進行自由講述。

　　（二）操作——變臉魔術。

　　1、操作前，教師提出活動的要求：

　?。?）每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象，動作要快。

　?。?）注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。

　?。?）每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。

　　2、個別幼兒介紹自身的作品。

　　3、“你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看？把它保管下來，我們想一個什么好方法呢？”引出下一個環節畫臉譜。

　　（三）畫臉譜。

　　1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對著鏡子觀察，一邊作畫，要根據自身臉的`圖案、色彩進行繪畫。

　　2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫。

　　3、互相欣賞、評價?？凑l的畫最像？

　　（四）展示、互賞。

　　1、以游戲“魔術扮演”的形式讓幼兒自選一樣道具（魔術棒、魔術帽、魔術衣）進行扮演。

　　2、在扮演中，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型，教師為其拍照留念。

　　六、活動延伸

　　1、區域活動中設置“小舞臺”，為化好妝的幼兒提供扮演的機會，感受創作的勝利，學會大膽表示自我。

　　2、開設“變變變”活動，鼓勵幼兒大膽想象，利用現有資料進行再創作活動。

　　七、點評

　　1、本次活動詼諧有趣，極具創意，富有表示力，在幼兒自身發明美的同時展現了藝術美，達到了我們的教育目的。

　　2、活動中始終貫穿了欣賞美、發明美的原則，通過嘗試以美術為主線，綜合了手工，同伴之間合作、交流的社會性發展，注重了自我欣賞、自我表示等能力的培養，來發展幼兒綜合素質。

　　3、結合了動手操作、繪畫表示、自我展示等多種形式，本課程的表示形式是發展的、開放的、動態的、跨領域的、跨科學的。

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