《我們的軍長》第二課時的教學設計

　　一、教學要求

　　學習課文2——21小段，重點理解人物的語言，引導學生體會陳毅軍長的品質。

　　二、教學過程

　　1、導入

　　小趙正滿臉正經地執行著任務，突然從臺下跳上來一個人。通過他們兩人的對話你知道了什么呢？

　　（1）請同學分角色讀2——6小段。

　　指名說一說。

　　（2）指導朗讀：小趙本來就感到這個工作很有權威，這回真遇到事了，她的話該怎么說呢？

　　再次練習分角色朗讀，重點是小趙的話（自己先練練）。

　　過渡：聽了小趙、小楊的對話（受到小趙阻攔后），陳毅軍長是怎樣說的，怎樣做的呢？

　　2、學習7、8小段

　　（1）默讀，思考。

　　完成課堂訓練：

　　他操著一口四川鄉音說：“小楊，走吧。既然人家（有制度），我們就（不要破壞）。”他用小本寫了幾個字，撕下來疊成小條，又請小趙把東西轉交給杜隊長，還順手拍了拍她的頭說：“小鬼，你執行命令（很認真），這（很好）嘛！剛才是我們不了解情況。”說完

　　他（帶頭）走了。

　　反復讀書

　　獨立填寫——指名訂正

　　（2）重點體會：（）人家有制度，我們（）不要破壞。

　　不要括號中的`詞語，直接讀一讀，再與原句對比，你覺得有什么不同。

　　討論——發言

　　要點：態度是鮮明的、堅決的，有制度就要遵守，誰也不能破壞。

　　板書：帶頭遵守制度

　　（3）再次練習分角色朗讀7、8小段。

　　要求：把自己就當作文中的角色，想想怎么能比較恰當的表達人物當時的想法。

　　分組練習——以組為單位展示

　　3、學習9——21小段

　　（1）自讀——小組討論：通過這部分對話，你都了解了什么，是從哪些地方體會到的？

　　學生發言過程中抓重點句：

　　“陳毅老總，我們的軍長！”這句話中“我們的”飽含著怎樣的情感？

　　“那就更沒錯了！”說說為什么“更沒錯了”。

　　聯系全文內容理解老張這句話的含義。

　　講：就連馬夫這樣最普通的戰士都這樣熟悉作為一軍之長的陳毅，可見他平日里對人的態度是多么的和藹可親，與大家的關系是多么的友好。

　　（2）練習分角色朗讀。

　　小結：無論是杜隊長還是馬夫老張，對陳老總的無比的愛戴和敬佩之情都自然而然地流露在他們的言談話語之中。

　　4、自讀全文,共同來緬懷這位平易近人、又帶頭遵守制度的好軍長。

　　板書：

　　2、我們的軍長

　　帶頭遵守制度

　　更沒錯了

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