《筍芽兒》第二課時教學設計模板
一、教學目標
1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養學生自強自立的意識。
二、教學過程
1．復習檢查。
（1）《作業本》2比一比，組詞。
?。?）聽寫個別生字詞。
2．學習課文的第一段。
?。?）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
?。?）討論課后1（1），理解“央求”。
（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學生即可，只需理解“央求”就行了。）
?。?）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）
?、僦该x春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？
（溫柔、關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？
?。ㄈ鰦伞⑽房s）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
?、壑该x竹媽媽的`話，說說該用什么語氣讀？
?。〒摹⒑ε拢曇粢中⒖煨┲笇R讀。
?。?）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。
3．學習課文第二段。
（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。
?。?）小結：①圍繞課后思考題，理解內容。
?、谧プυ挷糠煮w會，并感情朗讀。
?。?）自學并反饋學習情況。
?、俟S芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。
③師生共同討論本段中對話應采用的正確語氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解“嘮叨”）
筍芽兒堅決（音稍高、有力）
（4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學習課文第三段。
?。?）自學第三段。（用一、二段的方法。）
?。?）討論，有感情朗讀。
小草：堅強、不屈不撓
筍芽兒：勇敢、自豪
春雨姐姐、太陽公公：關愛。
分角色讀，齊讀。
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