課文《走一步再走一步》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課文說(shuō)明】

　　這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意值得咀嚼。說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

　　2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟生活哲理。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文蘊(yùn)含的生活哲理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　整體感知

　　1、自由朗讀課文，借助工具書掃清文字障礙。

　　2、品味賞析：

　　同學(xué)交流朗讀(小組互互讀)──教師點(diǎn)評(píng)，教師范讀。

　　三、生成探究性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題──合作學(xué)習(xí)交流探究，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生可能生成問(wèn)題預(yù)計(jì)(參見《讀寫導(dǎo)航》)：

　　1、說(shuō)說(shuō)你從文中悟出了什么生活哲理?

　　2、課文寫我跟著伙伴們?nèi)ヅ缿已碌倪^(guò)程，哪些地方寫得詳細(xì)?哪些地方寫得簡(jiǎn)略?什么內(nèi)容略而不寫?為什么這樣處理?

　　3、課文不僅寫我在爬懸崖過(guò)程中的動(dòng)作，還寫了我的心理活動(dòng)，請(qǐng)將寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句找出來(lái)，反復(fù)誦讀，做到正確流利，有感情。

　　4、細(xì)讀下面兩句話，然后按要求回答問(wèn)題：

　　(重點(diǎn)語(yǔ)句理解)

　　*

　　我聽見有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自已。

　　*

　　我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

　　⑴

　　為什么不直接寫我哭，卻要換個(gè)寫法?這樣處理有什么好處?

　　⑵

　　這時(shí)我已經(jīng)在父親的'懷抱中了，為什么還要啜泣，為什么會(huì)有巨大的成就感?永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷具體是指什么?

　　四、再次組織合作探究

　　1、假如我的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)將怎么辦?

　　2、假如你是我，孤獨(dú)一人在懸崖上，將怎么辦?

　　五、拓展創(chuàng)新

　　你也一定有像作者一樣，在某一次難忘的經(jīng)歷中，悟出某一方面的人生真諦。請(qǐng)你簡(jiǎn)要地在下面寫一寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄積累優(yōu)美句子。

　　2、課文中對(duì)我爬懸崖過(guò)程中的心理活動(dòng)描寫相當(dāng)細(xì)膩，試就自己在某個(gè)場(chǎng)景下的興奮或恐懼，感激或內(nèi)疚等心理活動(dòng)生動(dòng)地描寫一番，寫一個(gè)片斷作文。

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