《九色鹿》最新教學設計

　　一、舒心

　　1、讓學生說說已經知道的有關九色鹿的知識。

　　2、出示第1節——

　　在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　（1）自讀，指名讀。

　　（2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書：美麗的九色鹿）

　　（2）從哪里看出九色鹿長得美麗呢？

　　（2）這段話告訴我們九色鹿長得美麗。除此之外，還告訴了我們什么？（周圍環境好，九色鹿名稱的來歷……）

　　二、感動

　　1、九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀2-5節，思考并回找：九色鹿心靈美好，從哪里可以看出？（板書：救調達）

　　2、出示——

　　這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　（1）指名讀。

　　（2）應該讀出一點怎樣的'氣氛？從哪些詞中體會出來？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”）

　　（3）再讀。

　　（4）九色鹿當時是怎樣想的呢？（學生說后，教師說，其實它什么也沒想。從哪個詞語看出來？“立即”）

　　（5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。

　　3、出示兩段對話——

　　“謝謝你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅使……”

　　“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

　　（1）指兩名學生讀。讀前由學生進行“指導”。

　　（2）讓學生評析學生的朗讀。

　　（3）再請一組學生讀。

　　（4）調達是真心說的嗎？說說理由。九色鹿的心靈美好，說說理由。

　　（5）齊讀，讀出體會到的意思。

　　三、憤怒

　　1、看板書，九色鹿救了調達，可是事情來了一個三百六十度的大轉變，調達反而要（殘害）九色鹿。（板書）

　　2、為什么要害曾經救過自己的恩人？（因有為重金懸賞）補充：有的書上寫，國王要分給他車土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。

　　3、是怎么害的？

　　4、結果怎樣呢？

　　5、出示——

　　“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　（1）自讀，想想該怎樣讀？

　　（2）指名學生起來讀，要打動國王。（由一生做國王，評，是否受到打動）

　　（3）思：“見利忘義”是什么意思，“利”“義”分別是什么？“骯臟”的反義詞是什么？（干凈）“靈魂骯臟”相反是什么呢？（心靈美好）“小人”的相反是什么呢？

　　（4）一起讀。

　　（5）“竟然”是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？

　　6、國王聽了非常慚愧，心里怎樣想的，他會怎樣斥責調達。讓我們來做做一回國王，斥責調達。

　　7、調達的下場。

　　有的版本上寫他滿身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫他嚇得直往后退，跌進深潭，淹死了。惡人遭到了應有的報應。

　　四、深思

　　1、 國王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學生做王妃，評，是否接受）

　　2、補充：可惜的是王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽了這個故事受到感動，放棄原來的打算。

　　2、 根據板書，歸納文章中心：文章告訴我們不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報，要知恩，要報恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來自家庭的，來自學校的，來自社會的，想起來了嗎？請交流一下。

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