《筍芽兒》最新教學設計
學習目標:
1.會認11個生字,會寫“筍芽”、“呼喚”;理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義;會用“呼喚”造句。
2.能有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受到筍芽兒對美好春光的向往,積累第六自然段描寫美好春光的句子。
3.能從筍芽兒破土而出這一自然現象中悟出只有經歷風雨,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養起自強自立的精神。
教學準備:
1. 課件
2. 詞語卡片:呼喚 撒嬌 愛撫 揉了揉 伸了伸彈奏
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
師:(點課件出示綠竹圖)同學們,請看,這是什么?
生:竹子
師:你能說出帶“竹”字的成語嗎?你來,你來,你還有?看來同學們詞匯非常豐富!老師這里還有幾個成語,請同學們一起讀。聲音能再響亮些嗎?
師:(點課件出示筍圖)這是竹子小的時候,我們把他叫做——筍芽。(板書“筍芽”)伸出小手和老師一起寫。筍,上下結構,上為竹字頭,下為尹,上小下大,尹字長橫寫在橫中線上;芽也是上下結構,遵循同樣的書寫規律,上小下大。注意豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
師:(點課件出示:筍芽兒)瞧,筍芽兒挺起小胸脯,正看著我們呢,誰來叫叫它?
師:看,你讀準了這個兒化音,聽起來非常親切。你來叫叫它,你來,你來。大家一起來!
二、初讀課文,整體感知
師:筍芽兒是怎么長成竹子的,是誰陪伴著筍芽兒成長的?想知道嗎?趕緊到課文里去找找答案吧!下面請同學們自己先來讀讀課文,注意聽清要求:采用你喜歡的方式來讀課文,可以大聲讀、小聲讀,也可以同桌互讀,注意讀準字音,讀通句子,遇到生字或難讀的地方你就多讀幾遍。開始!
師:我發現咱班的孩子特會學習,有的讀完一遍已經開始讀第二遍了,有的又把生字讀了幾遍,這就是主動學習。誰能告訴我在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她?
生:匯報,教師隨學生回答板書:春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。
師:噢!我明白了,筍芽兒是在他們的幫助下,才茁壯成長起來的。課前同學們已經預習了課文,不知道生字詞掌握得怎么樣。敢不敢接受筍芽兒的挑戰?
1.今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語(點課件:出示第一組詞語)誰會讀?其他的同學認真聽,如果他讀對了,你大聲跟讀一遍。如果他讀錯了,你就大聲告訴他正確的。明白了嗎?開始!你發現了嗎這些詞都是什么詞?一生說(都是動詞)——我們來做個游戲吧?我出示詞你大聲讀出來并作出相應的動作,看誰反應最快。(師出示詞學生做動作讀)
師評價:同學們撒嬌的動作真可愛,小嘴巴撅起來了,身體也扭起來了。
2.小筍芽還給我們帶來了一組很有趣的詞語,自己讀讀,你有什么發現?(這是大自然的聲音)模仿讀:誰愿意來當當春雨姑娘下雨啊?(沙沙沙)雷公公怎樣打雷?你有什么好辦法記住“轟”?我想到了一句順口溜“雙人車”,夠形象吧!小燕子怎樣叫?你還能說出像這樣的詞語嗎?一起說,誰來啦!
3.筍芽兒還請來一組詞語。誰會讀,你來,你,你。說說你又有什么發現?
生:同偏旁的字組在一起。
師:偏旁相同,字義相近的兩個字組成了詞語,中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來讀讀這組詞。
師:什么是“呼喚”(出示詞語卡片)你能用“呼喚”說一句話嗎?
生:早晨,媽媽輕輕地呼喚我起床。
師:是啊,媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。
生:心愛的小狗不見了,我到處呼喚它。
師:是怎樣呼喚的?
生:著急地呼喚
師:把“著急”這個詞用進去。
生:心愛的小狗不見了,我到處著急地呼喚它。
師:“呼喚”這個詞要求大家不僅要會認、會用,而且還要能正確地寫好它們。(出示田字格里的字“呼喚”)請大家仔細觀察字帖里的字,怎樣把它們寫漂亮?(學生開動腦筋,各自讀貼)
師:誰來說說你的發現?
生:我發現這兩個字都是左右結構的字。
生:我發現這兩個字都是左邊窄,右邊寬。
師:你們真善于觀察,發現了它們的規律。是啊,這兩個字就象咱們同學一樣,具有謙讓的美德呢,左邊讓著右邊,左邊短右邊長,左邊窄右邊寬。從筆畫上看,你又有什么發現?
生:“口”要寫小點。
生:“呼”的“一”寫在橫中線上,“喚”的“一”寫在橫中線下。
師:大家觀察得很細心。是的,漢字的筆畫的確要注意遠近、長短、高矮,不然就會破壞漢字的形體美。請大家認真看老師寫這兩個字,注意左收右舒展,整個字保持平衡。(師范寫)
師:現在,請大家試著寫一寫這兩個字,看看誰的字最漂亮。寫字時要做到:(生一起說:頭正、身直、臂開、足安。)(生動筆練習寫,教師巡視,個別指導)
師:抬頭,請大家看看這兩位同學的字?誰來給他們評一評?針對剛才的講評,請同學們再寫一個漂亮的“呼喚”。(一好一差,選兩個學生到展示臺,師生一起評議。)
三、品讀課文,感悟體會
1.指導朗讀第一段
師:當春天剛剛來臨的時候,筍芽兒還在地下沉睡呢,是誰用美妙的聲音呼喚我們的筍芽兒啊?(板書:呼喚)
師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的?誰來讀讀?(生先讀師后出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”)
師:(生讀句,聲音略大)噓,聲音小點,千萬別驚嚇了筍芽兒。(生讀句,效果較好)誰再來讀?
師:筍芽兒說它聽到你的聲音了,輕輕柔柔的真好聽,她還想聽一次,我們一起讀讀。
2.指導朗讀第二段
師:聽了春雨姑娘的`的呼喚,筍芽兒是怎么做的?請同學們默讀第二自然段課文,用筆圈出表示筍芽兒動作的詞,誰來說你找出了哪些動詞?(生說師圈畫)你能帶著動作讀讀這段話嗎?自己先試試,一會兒請同學到臺前來表演,一定要多讀幾遍記住臺詞!誰愿意上臺來表演?你瞧!加上動作和表情可愛的小筍芽仿佛一下子來到了我們的面前,表演讀也是一種讀書的好方法。我們象她那樣一起讀讀好嗎?
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