美術色彩基礎的教學設計

　　一、教學目的：

　　色彩基礎知識在訓練中占有重要的位置，是學生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫生的一個很重要的課題，使學生在掌握已有的造型基礎知識，對色彩知識及運用作進一步的了解。

　　二、教學目標：根據教學大綱和教材要求及色彩知識在繪畫中的重要性，確定本節的教學

　　目標為：

　　1、德育目標：培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而

　　進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

　　2、知識目標：A.理解色彩知識的基本術語

　　B.掌握運用色彩的調色方法

　　C.學習運用色彩表達情感的方法

　　3、能力目標：培養學生認識、運用色彩表達的能力

　　三、教學重點：根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點是色彩調色的方法。

　　四、教學難點：根據色彩在美術創作中重要的意義，本節課的難點是運用色彩表達事物及

　　情感的能力。

　　五、教學方法：講授法、示范法、引導啟發法

　　六、教具：畫筆、顏料、紙張、水

　　七、教學過程：

　　我們研究色彩不單是認識色彩的客觀規律，更重要的是讓人們的主觀意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現，即不是寫生色彩（不同于畫家調色板上的色彩），而是結合生活、生產、經過提煉、夸張，概括出來的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。

　　（一） 導入：通過吹泡泡把學生帶到“色彩”這個話題上來。（吸引學生的注意力）

　　（二）授課：

　　1、色彩的形成

　　色彩是光照射到物體上產生的一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產生了某種色彩感覺。

　　2、色彩的分類：色彩的原色、間色和復色。

　　（教師邊講邊演示）

　　（1）原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍，也稱三原色；千千萬萬種色

　　彩都可由三原色調配出來。

　　色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍紫光。

　　色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍（湖藍）。

　　（2）間色：由兩個原色混合而成，即紅＋黃＝橙色、紅＋藍＝紫色、黃＋藍＝綠色，這橙、

　　紫、綠色為間色。

　　（3）復色：由兩個間色或三個原色混合而成的顏色稱復色。

　　3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相

　　（教師邊講邊演示）

　　（1）明度：指色彩的明暗程度。無彩色中，最高明度是白色最低明度是黑色；在有彩色中，

　　最亮的顏色是黃色最暗的'顏色是紫色。總之，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。

　　（2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入

　　其它的顏色調和后，其純度就會較原來的顏色低。

　　（3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區別各種不同色彩的名稱，也

　　就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。

　　4、色彩的對比，（結合圖例講解）

　　明度的對比

　　純度的對比

　　冷暖的對比

　　補色的對比

　　5、色彩的知覺與感覺，（結合圖例講解）

　　色彩的情感表達:

　　四季色彩（春夏秋冬）的表達:

　　色彩的味覺表達：

　　八、作業要求：

　　1、內容：根據圖例采用一種方式作色彩練習（可采用冷暖對比，也可采用補色對比，參見2-225） P146

　　2、規格：8開

　　3、材料：素描紙

　　九、教師作巡回輔導：

　　由于學生理解及掌握色彩知識層次的不同和素質參差不齊，在巡回輔導時可以要求基礎好的學生在完成作業后，再進行其它的色彩練習；根據學生在色彩實際運用當中會出現的情況及時輔導

　　十、課堂小結：

　　總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單的評述。

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