《壓強》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《壓強》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《壓強》教學設計1

　　一、設計理念

　　壓強的概念較為抽象，學生初學及易與壓力的概念混淆不清，為了讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關因素的實驗是本節(jié)課的關鍵，為提高學生的探究學習興趣，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，讓學生在探究中進一步了解影響壓力作用效果的因素，獲取相關的知識，同時，為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。另外本節(jié)課的內容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中與壓強有關的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以加深學生對壓強概念的理解。

二、教材分析：

　　1、教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或實驗引入的，符合八年級學生的認知規(guī)律。

　　2、書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、課本讓學生通過探究“壓力的作用效果跟那些因素有關”，極大程度地調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學生的主體地位。

三、學情分析

　　1、八年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。半年的物理學習，已經具備一定的實驗探究能力以及簡答物理研究方法。正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。

　　2、學習的內容已經具備了一定的生活體驗，如書包帶做的寬比較舒服等有關事例。本節(jié)課所學生涉及的內容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認識。

四、教學目標

　　知識與技能

　　1.理解壓強的概念。

　　2.理解壓強的大小跟什么因素有關，了解增大或減小壓強的主要方法。

　　3.能用壓強公式進行簡單的計算。

　　過程與方法

　　1.觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象，了解“對比”這種物理思維的基本方法。

　　2.探究壓力的作用效果跟什么因素有關，經歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　2.通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

　　3.通過探究性物理學習活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　4.感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學習熱情。

　　重點 壓強的概念以及增大（或減小）壓強的方法

　　難點 壓力和重力的區(qū)別

　　教具 壓力作用效果演示器材（每小組一組器材，課前發(fā)放） 課件

五、教學過程

　　一、壓力

　　多媒體播放圖片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學們畫出三種情況下壓力的示意圖。

　　學生畫完壓力的示意圖后，師生共同討論，得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。緊接著，請學生畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，并進一步思考問題：壓力和重力一樣嗎？

　　教師小結：有些壓力是由重力作用產生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力卻與重力無關。當物體靜止在水平面上時，壓力在數(shù)值上等于物體的重力。

　　二、壓強

　　1、壓力的作用效果。

　　先讓學生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個手指的感受有何不同？

　　多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？

　　想想議議活動 蚊子與駱駝的故事

　　學生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關還與受力面積有關。

　　學生實驗 探究 壓力作用效果的因素

　　提出問題：壓力的作用效果跟哪些因素有關？怎樣比較壓力的作用效果？

　　猜想和假設：

　　壓力的作用效果跟壓力大小有關，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關。

　　壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關。

　　設計實驗：

　　實驗方法 ：

　　1、控制變量法 2、轉換法：通過比較海綿在壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。

　　實驗步驟：

　　在海綿上，

　　第一步 小課桌桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

　　第二步 小課桌桌腿朝下放，上放砝碼，放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

　　第三步 小課桌桌腿朝上放，上放砝碼放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

　　比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當受力面積相同時，壓力作用效果與壓力大小的關系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當壓力相同時，壓力作用效果與受力面積的關系。

　　引導學生總結實驗結論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　2、壓強的概念

　　物理學中引入壓強用來表示壓力的作用效果。在物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式：通常用p來表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強公式為 P=F/S。壓強的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。

　　介紹法國科學家帕斯卡在物理研究方面作出的貢獻以及1Pa壓強的大小。

　　鞏固練習（投影例題）師：請同學們比較芭蕾舞演員和大象對地面壓力作用效果的大小。

　　學生先在座位上練習，后請兩位學生上臺板演，最后教師評講。

　　3、如何增大和減小壓強

　　想想議議活動：下面三幅圖中哪些要增大壓強、哪些要減小壓強？通過什么辦法增大壓強或減小壓強？”

　　歸納出增大或減小壓強的方法。

　　增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積

　　減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積

　　課堂小結 學生自己談課堂收獲

六、作業(yè)布置 1.課后題: 2、 3、4 ; 2.《練習冊》P14 :7,8

七、板書設計

　　9.1壓強

　　1. 壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

　　2. 壓強

　　物理意義：物理學中引入壓強用來表示壓力的作用效果。

　　定義：在物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。

　　壓強公式為： P=F/S

　　壓強的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。

　　3. 增大或減小壓強的方法 增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積

　　減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積