《葡萄溝》第二課時優秀教學設計模板

篇一：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

教學設計

教材分析

　　《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

設計理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

　　2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

　　3．認識葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

教學重點

　　1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

教學難點

　　理解為什么說葡萄溝是個好地方。

課前準備

　　多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。

教學過程

一、聯系舊知，激趣導入

　　1. 孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方，它是？

　　2. 板題（學生臨空），讀題。

　　3. 檢查生字詞識記情況。

　　（設計意圖：聯系學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。）

二、通讀課文，整體感知

　　1. 學生自由讀課文，整體感悟。

　　師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？

　　學生回答，師板書：真是個好地方。

　　2. 指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

　　3. 你想怎么讀，為什么？

　　（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）

三、精讀課文，讀中感悟

　　（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧！）

　　（一） 學習第一自然段。

　　1. 指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。

　　2. 課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。

　　（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）

　　（過渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）

　　（二）學習第二自然段。

　　1. 生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　（1）看看葡萄種在哪兒？

　　借助課件理解“梯田”。

　　（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

　　2. 師：你喜歡什么時候的景色？ （根據反饋引導理解）

　　（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）理解“茂密”。

　　怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

　　（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

　　（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？

　　（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）

　　師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

　　指名讀---男生讀---女生讀。

　　（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）

　　3.感悟葡萄的多、大、美。

　　秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）

　　（1）體會“一大串一大串”長得好。

　　（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）

　　師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）教師小結。

　　（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）

　　4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名說。（課件出示圖片及句子）

　　（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

　　（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉 熱情好客）

　　（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　　（設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）

　　（三）學習第三自然段。

　　師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎么處理的呢？

　　1.學生回答。

　　2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

　　（1）葡萄干在什么地方制作？

　　（2）課文是怎樣描寫陰房的？

　　（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

　　（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？

　　3.師板書：葡萄干 色鮮味甜

　　（ 設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）