《葡萄溝》第二課時優秀教學設計模板

篇一：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

教學設計

教材分析

　　《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

設計理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

　　2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

　　3．認識葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

教學重點

　　1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

教學難點

　　理解為什么說葡萄溝是個好地方。

課前準備

　　多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。

教學過程

一、聯系舊知，激趣導入

　　1. 孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方，它是？

　　2. 板題（學生臨空），讀題。

　　3. 檢查生字詞識記情況。

　?。ㄔO計意圖：聯系學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。）

二、通讀課文，整體感知

　　1. 學生自由讀課文，整體感悟。

　　師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？

　　學生回答，師板書：真是個好地方。

　　2. 指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

　　3. 你想怎么讀，為什么？

　　（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）

三、精讀課文，讀中感悟

　　（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧?。?/p>

　　（一） 學習第一自然段。

　　1. 指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。

　　2. 課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。

　　（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）

　?。ㄟ^渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）

　?。ǘW習第二自然段。

　　1. 生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　（1）看看葡萄種在哪兒？

　　借助課件理解“梯田”。

　　（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

　　2. 師：你喜歡什么時候的景色？ （根據反饋引導理解）

　?。?）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚?！保├斫狻懊堋薄?/p>

　　怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

　?。ㄔO計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

　?。?）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？

　?。?）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧?。ㄍ涝囎x，指名讀）

　　師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

　　指名讀---男生讀---女生讀。

　?。ㄔO計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）

　　3.感悟葡萄的多、大、美。

　　秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）

　　（1）體會“一大串一大串”長得好。

　?。?）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）

　　師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）

　　（3）指導朗讀。

　?。?）教師小結。

　?。ㄔO計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）

　　4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

　?。?）指名說。（課件出示圖片及句子）

　　（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

　　（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉 熱情好客）

　　（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　?。ㄔO計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）

　?。ㄈW習第三自然段。

　　師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎么處理的呢？

　　1.學生回答。

　　2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

　　（1）葡萄干在什么地方制作？

　?。?）課文是怎樣描寫陰房的？

　　（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

　?。?）在陰房制成的葡萄干有什么特點？

　　3.師板書：葡萄干 色鮮味甜

　?。?設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）