論語教學設計

論語教學設計1

　　教學目標：

　　1．誦讀《論語》一書中記錄的孔子關于“學習”的言論。

　　2．指導學生如何積累和誦讀經典的方法。

　　教學重點:指導積累和記誦經典的方法。

　　教學難點:結合經典談感受。

　　教學過程:

　　復習

　　一、 創設情境，回憶孔子的言論。

　　己所不欲 勿施于人

　　敏而好學 不恥下問

　　……

　　二、初步了解孔子和《論語》

　　出示白板:20世紀末，80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，發表了著名的《巴黎宣言》，指出:“人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年前，從一個人那里汲取智慧”。

　　師:同學們，你們知道這個人是誰嗎這被科學家敬仰的人物，就是我們中國的孔子。(簡介孔子)

　　孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

　　孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱孔子，我國春秋末期魯國陬邑(現山東曲阜)人。他從小生活貧困，由于勤奮好學，成為一個博學多才的人。他曾辦過私學，據說有弟子三千，賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張曾周游列國，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻，編著了《春秋》。

　　師:同學們，聽了老師的介紹，你感覺到孔子是怎樣一個人

　　生:孔子是一位教育家，思想家。

　　生:孔子是一個博學多才的人。

　　師:在《論語》一書里，有這樣一句話是寫孔子外貌的。

　　(出示白板):子溫而厲，威而不猛，恭而安。

　　師:這里的“子”指孔子，這句話的意思是孔子溫和又嚴肅，威嚴而又不兇猛，莊重而安詳。孔子的思想，盡管是兩千年以前的，但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎

　　生:人無遠慮，必有近憂。

　　生:寢不語，食不言。

　　生:……

　　師:(展示《論語》一書)，孔子說的這些話，全部在《論語》這部書中，《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇，500多章。

　　三、指導誦讀

　　師:今天，我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關于“學習”的言論。(小黑板出示)

　　子曰:“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

　　子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

　　子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)

　　子曰:“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”(《公冶長》)

　　子曰:“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　子在川上，曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)

　　子曰:“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”(《衛靈公》)

　　子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”(《雍也》)

　　師:下面我們進行第一個環節，聲音先于義理———放聲讀。

　　要求做到:讀準音，正確斷句，讀通順，讀流利。

　　師:大部分同學已經讀得不錯了，下面我們進行第二環節:學而不思則罔——讀而悟。

　　請同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。(不求深刻，初知大意即可。)

　　第三幕:古文今說洗耳聽——明大意

　　加深理解文意。請同學們白板，把古文和譯文對照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂趣)

　　師:這些語段全是孔子關于學習的言論，請你結合自己的體會，說說哪句話讓你深有同感或者你想就哪句話表達自己的看法

　　第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。

　　按“鏤空指示法”練習背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。

　　第五幕:引經據典古今為用——格言美

　　師:同學們看一看，這些語段中哪些詞語和句子，我們今天仍然在用，請畫出來。(學生用筆畫)

　　生:三人行，必有我師焉。

　　師:這已成為一個成語，如果要表示自己謙虛好學的態度，就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。

　　生:敏而好學，不恥下問。

　　師:這是典型的四字成語。

　　生:學而不思則罔，思而不學則殆

　　師:這已成為格言警句。

　　生:……

　　師:我們不難看出《論語》中凝練，思辨的語言是我們今天現代漢語的源頭，我們在平常的說話中，作文中，如果能夠恰如其分地運用這些格言警句，就會增加你語言表達的魅力。

　　四、總結

　　老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——(出示句子)

　　子曰:“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”

　　注:弟子:年紀細小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛。

　　師:今天的“弟子”指學生、徒弟，而《論語》中“弟子”指年紀細小的人。孔子老師說“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開家里就要敬愛兄長，做事要謹慎，說話要誠實，博愛大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后，有剩余力量，就再去學習文獻知識。”從這句話看出，孔子老師特別看重做人。

　　同學們，誦讀《論語》，不僅僅是學習語言，更是在學習我們民族的文化，希望大家做一個有中國靈魂，有世界眼光的中國人。

論語教學設計2

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　能獨立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語》的相關知識；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。

　　２、過程與方法：

　　堅持在獨立自主、合作交流中，以誦讀為主的學習方法中掌握閱讀文言文的方法。

　　３、情感、態度與價值觀：

　　感受中國悠久、優秀的傳統文化，并積極掌握并運用其中的一些學習方法。

　　【教學設計】

　　１、由介紹孔子和趙普（宋開國丞相）“半部《論語》（是我國現存的最早全部用語錄體記錄的古籍）治天下”一事導入。

　　２、漸進學習文言文的閱讀方法：

　　⑴ 認讀課文，落實字音：

　　① 朗讀課文，標記需要注意的字音。

　　② 學生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語，三省吾身，不亦樂乎，傳不習乎，任重而道遠，曾參；通假字：“不亦說乎”的“說”，“誨女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？

　　③ 大聲朗讀課文。

　　⑵ 析讀課文，落實詞義句義：

　　① 學法指導：通過看注釋、、上課討論聽講、逐字逐句翻譯，來落實詞義句義？

　　② 翻譯概括各則大意。

　　關于學習方法的：學而時習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學而不思則罔，思而不學則殆；

　　關于求知態度：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內自省也；三人行，必有我師焉；

　　關于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。

　　③ 在此基礎上，劃分句子的節奏，讀出輕重音。

　　④ 結合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明、有氣韻。

　　３、表演讀、誦：

　　搖頭晃腦地讀，動容地讀，氣韻暢達地讀，陶醉地吟誦……

　　在理解的基礎上進行背誦比賽，看誰背得快，看誰背得對。

　　４、聯系課文和自己生活，談談對《論語》中學習方法、學習態度以及修身做人的建議的理解。

　　５、課外拓展，交流積累的其他語句：

　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”

　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”

　　６、布置作業：

　　⑴ 熟練背誦課文。

　　⑵ 課外閱讀《論語》。