中國古典舞的教學設計
一、 大綱分析
幼師專業舞蹈教學大綱明確要求教會學生中國古典舞的基本手型、腳型、手位和腳位，對學生進行身體的基本姿態訓練，發展和舞蹈相關的素質的和表現力,所以中國古典舞中的手位組合是學生必需掌握的一個內容。
二 、 教材分析
本節課的內容是人教版幼師《舞蹈》全一冊第二十三頁的內容，是中國古典舞訓練內容之一。中國古典舞是以訓練人的氣息、韻律和肢體表現力為訓練目的，講究的是身體韻律，內在氣息以及手、眼、身法、步的配合，對培養學生的樂感、舞感和動作表現力有著積極的作用，因此是幼師專業學習舞蹈的重要內容。而手位組合是學習中國古典舞的最基本訓練，學生只有掌握了基本手位和手位之間的常用變化，以及身體的一些基本動律，做到靈活運用，自主運用才能為經后學習后面的內容打下扎實的基礎。
三、學生分析
在學習本節課之前，學生已經掌握了古典舞的基本手位和手的基本動作，我們只要在基本手位上由雙手配合運用手的基本動作就形成了手位組合。但幼師專業的學生大多來自農村，沒有接受基本的舞蹈訓練，雖然有幾個學生的藝術天份稍好一些，但總的來說，呈現出來的舞蹈素質較差。
四、目標設計
根據本節課的教學內容和學生能力水平我確定了以下幾個教學目標：
1、知識目標
通過學習古典舞手位組合，較準確熟練的運用古典舞的風格特點，提高舞蹈動作的表現力。
2、能力目標
初步培養舞蹈時，動作、感情體驗與表達的和諧一致的能力，逐步提高自身舞蹈動作的節奏感、協調性、靈活性、柔韌性和優美感。
3、情感目標
通過學習，培養學生對舞蹈的興趣，提高學生的鑒賞能力。
五、教學重點、難點
教學重點：通過理解、體會、運用中國古典舞手臂的“圓”，剛中有柔、柔中有剛、動手先動腕、眼隨手動等風格特點，提高舞蹈動作的表現力。
教學難點：讓音樂與感情的融合、與動作的配合，化成整個肌體的動力抒發在流動的形體線條之中。
六、教學策略
根據教學目標要求，結合學生能力水平，采用視覺圖像法、語言啟發法、拍攝自糾法、小組合作競賽法等教學方法，讓同學們在欣賞中接受知識，直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。在教學中教師注意讓學生、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學生學習的熱情和信心，特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
七、課前準備
教學用具：舞蹈碟片《飛天》，音像資料《集合音樂》、《最炫民族風》、《梁祝》，攝像機
八、教學設計思路
采用一看二學三練四競賽的方式教學。
1、組織教學：隨著集合音樂的響起，學生主動踏步集合并隨著音樂完成站隊集合的動作。師生問好之后，讓學生喊出舞蹈課的口號，秀出自己!
[設計意圖]使學生時刻提醒自己：讓自己最美的一面展示出來。
2、基本功練習：熱身運動(音樂：鳳凰傳奇最炫民族風)
[設計意圖]基本功練習是舞蹈課程中的必需品，塑選一個優美的舞蹈形象來自扎實的基本功，在這節課中是新課前的熱身運動，主要讓學生的身體各部分得到充分的活動，即為后面學習舞蹈打下基礎，又減少受傷的可能性，運用節奏感強有動感的音樂，更能調動學生的學習積極性。
3、欣賞古典舞《飛天》為學習組合做準備。
師：中國古典舞是中國舞蹈中的精髓，它將舞蹈、繪畫和音樂融為一體，它恬淡、雅致，高遠的意境帶給我們美的享受，讓我們一起來欣賞古典舞《飛天》。
欣賞結束后，教師概說舞蹈《飛天》：這是2008年春晚上的一個是舞蹈節目，它描述的是七仙女在宇宙中翩翩起舞，在月宮中搖擺身姿，表現了她們自由、快樂的情感，那么同學們你能根據這個舞蹈說一說中國古典舞的風格特征嗎?(請學生討論小結)
教師根據學生的回答板書：
中國古典舞風格特征：
臂的“圓” 、剛中有柔，柔中有剛
動手先動腕、眼隨手動
[設計意圖]讓學生通過直觀印象在頭腦里產生一個美的概念，激發她們內在的愛美之心，初步引起她們的學習興趣，調動學生學習的積極性。并通過欣賞古典舞請學生回答講解古典舞的風格特征，為下面的學習做鋪墊，只有理解了才能實踐。
師：中國古典舞起源于中國的戲曲，所以其風格特點在于一個“圓”，在某種程度上和我國的 另一種國粹“太極拳”有著異曲同工之處，在古典舞中任何動作變化都離不開圓”“平圓”“立圓”“8字圓”而正個這個圓體現了中國古典舞的韻律所在——眼隨手走，欲左先右，動手先動腕、柔中有剛的舞蹈風格，所以同學們在學習其本舞步和其本動作變化時，至始至終都要貫切這個“圓”字，只有掌握了圓的規律，才能把握好，中國古典舞的風格特點。
[設計意圖]教師講解古典舞的其本常識和風格特征，加深學生對古典舞的理解。
4、學生跟教師學習組合
師：今天我們也來學習中國古典舞最基本組合——手位組合，老師合著音樂《梁祝》示范一遍。(如下圖)
[設計意圖]讓學生在頭腦中有一個初步的印象，選取音樂《梁祝》是因為：我認為在舞蹈課堂上特別是中國古典舞課堂，音樂的選用是非常重要的，對學生是否能很快的進入舞蹈狀態，是否能準確的把握舞蹈的韻律起關鍵的作用。對于初學者來說，選取旋律優美、熟悉的音樂是激發她們學習古典舞興趣的第一步。
師：這個舞蹈美嗎?好，我們現在把組合的動作分解開來學習： a.雙山膀b.順風旗c.雙托掌 d.托按掌 e.山膀按掌 f.斜托掌g.沖掌 (師邊教授動作邊講解名稱,強調手臂的“圓”、動手要先動腕、先要手腕拎起、以腕帶動手、眼隨手動、手停眼止，欲沉先提，通過手臂松弛的感覺到有力的控制，表現出柔中有剛、剛中有柔的規律)。
[設計意圖]這是本節課的重點，手位組合是古典舞最基本但又是最常用的元素之一，基礎打不好就容易出歪份兒、錯份兒，就影響了古典舞的韻律特征。所以在學習組合時將動作分解開做，直到每個動作學生掌握了以后，才可以串聯合音樂。
師：同學們很棒，動作到位，古典舞的韻律體現出來了，現在老師喊節奏把動作串聯起來做，請同學們和老師一起練習，注意體現古典舞的風格特點。
[設計意圖]培養學生舞蹈的連貫性，進一步熟悉手臂的基本姿態。
同學跟教師一起合著音樂《梁祝》練習
師：同學們學習很努力，現在我們把動作合著音樂來表演，在配樂之前，請同學們先來聽一聽這首音樂的名字叫什么?表現的情感是什么?聽完一遍后，請同學們相互討論。
師：對，音樂是大家很熟悉的《梁祝》。《梁祝》寄托了人們對悲劇中的男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人門對美好生活的追求和向往，請同學們在舞蹈時要把這種情感表現出來。(教師與學生一起練習，教師提醒學生注意表現古典舞的風格特征)
[設計意圖]這是本課的難點, 通過學生對音樂《梁祝》的理解讓學生初步體會音樂與情感的融合、與動作的配合，根據音樂給出來的感覺來表現動作。
5、分小組練習、糾正動作
師：同學們表現不錯，現在我們按寢室分小組練習五分鐘。同學們要互相學習指導糾正，等下我們來進行小組競賽，表現好的那組將會得到老師的一顆星，老師用攝像機把你們學習的`過程拍攝下來，刻錄出來下節課播放給同學們看。
[設計意圖]分小組學習，一、可以培養學生的合作精神以及人際關系。二、即讓學生有練習的機會，又有觀察其他同學動作的機會，素質好的學生可以指導素質差的學生。用攝影機記錄她們的練習過程是為了讓學生盡早發現自己的缺點和不足并及時改進，也督促了學生的學習，使學生的自學能力得到迅速提高。
6、展示、評比
(1)各小組分別進行展示，小組互評。
(2)鼓勵個別同學表演，大膽展現自己。
[設計意圖]采用競賽的方法展示，因為在開學時我就說了把一個班的同學按寢室分小組展示，哪個小組獎勵的五角星多，那么就在期末考試成績上加十分。這樣大大調動了學生的學習積極性，也培養了學生的競爭意識以及責任感，誰不希望自己比別人強呢!
7、布置作業
練習古典舞手位組合，注意古典舞的風格特征。
觀看一個古典舞說出這個古典舞表現的情感。
(設計意圖)讓學生進一步理解和掌握古典舞的風格特征。為理解音樂與感情的融合、與動作的配合，根據音樂給出來的感覺來表現動作，讓化成整個肌體的動力抒發在流動的形體線條之中。
8、提問、小結本課
(1)教師提問，引導學生回答問題。
(2)師生共同小結。
九、教學反思
這節課教學的對象是一年級學生，而且她們大多來自農村，沒有經過舞蹈基本功訓練，雖然有幾個學生藝術天份稍好一些，但總的來說舞蹈素質較差。因此在教學中，我結合學生的實際情況，我對教材靈活處理，因材、因人施教，精品欣賞，培養了學生的愛美之心，激發了學生的學習興趣。組合動作分解教學，并且一個一個的進行糾正、輔導，并讓學生記憶動作的空間位置把古典舞的風格特征運用到舞蹈中來，減輕了學生學習舞蹈的難度。然后把學生分小組訓練，以幫帶學，培養了學生的合作精神，進行小組競賽，培養了學生主動學習的能力。在本節課中我運用了攝像機拍攝同學們的練習過程，培養了學生的自信心和競爭力，也督促了同學們的學習，同學們課后對我說：“老師您用攝像機對著我們，我們想不認真都不行呀。”
通過這一節課的教學，我發現同學們的協調性、柔韌性較差，手的動作表現好了，頭的位置又不對了，頭的位置對了，手的動作又沒表現好，針對學生這一情況，我覺得還是必須要加強學生的基本功訓練和自學成品舞蹈，雖然在基本功教學中，會遇到一些困難，因為有一大部分學生吃不了苦，怕痛，但如果我嚴格要求學生，并經常鼓勵學生的話，學生還是聽我的，畢竟同學們是來學習知識的。
教幼師專業的舞蹈已經有五年了，在教學中邊教邊摸索，也有一定的經驗了，學生的舞蹈跳的一屆比一屆好，相信在以后我教出來的學生會越來越棒的。 附件(0 個)
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