《青松》教學設計范文

　　教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、 體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感；

　　第一課時

　　一、舊知導入

　　1、 小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？

　　2、今天我們再來學習一首詩（相機板書）《青松》。

　　3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！

　　二、初讀求正確、流利

　　1、 小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

　　聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？

　　2、 你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！

　　3、 常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

　　4、 指名讀文，檢查字音是否準確。

　　5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。

　　三、學習生字

　　1、 本課6個生字，挺字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是建字底。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

　　2、 學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、一讀理解詩意

　　1、 上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決？

　　2、 學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

　　學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

　　學生可能對挺且直不理解，可做如下引導：

　　請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）

　　你能做個挺且直的姿勢嗎？

　　你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。

　　聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？

　　3、學習第三四句 要知松高潔，待到雪化時。

　　（1） 過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

　　（2） 按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

　　這兩詩中的高潔一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

　　（3）如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）

　　看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠 ，這就叫純潔）

　　你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的.松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！

　　你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！）

　　5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

　　讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的挺且直和高潔呢？

　　大雪/壓/青松，

　　青松/挺且直。

　　要知/松/高潔，

　　待到/雪/化時。

　　找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

　　二、再讀體會詩人情感

　　1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎？請你們讀讀《練習與測試》中小資料中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經濟困難）青松指的是什么？（中國人民）

　　2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

　　3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

　　三、背誦再升華

　　陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。

　　四、作業

　　背誦《紅梅》和《秋菊》。

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