那片綠綠的爬山虎精品教學設計
一、導入
1、這節課我們繼續學習課文《那片綠綠的爬山虎》。
2、聽說同學們都把課文讀得很熟了，那老師來考考大家：
作者是如何評價葉圣陶老先生的？你能用文中的一句話來總結一下嗎？（課件）
根據學生回答板書：這句話總結得太好了，我很想寫到黑板上，可是太長了，同學們，你們能幫我找一個最重要的詞嗎？
理解 “楷模”
3、同學們，作者為文章取了這樣一個題目，僅僅是因為葉圣陶先生寫過《爬山虎的腳》嗎?還有別的原因嗎？（課件）
學生回答，師：這節課我們就來從文中找找答案。
二、1、請同學們打開書127頁，帶著這兩個問題自己讀一讀6、7、8、9自然段，（出示課件）學生讀要求。小組交流不同。
2、全班交流：
Ａ、指名讀畫出的句子。
Ｂ、找不同。（課件）
師根據回答板書。
3、體會比喻句：為什么這樣比？說到小精靈你有什么感覺？（開心、喜歡、興奮、激動）看來不同的比喻說明了作者當時不同的心情。為什么會有這樣的心情？如果給你一個會見大人物的機會，你覺得最開心最興奮最激動的是見到誰？指名朗讀，再齊讀。（課件）
4、我從大家的朗讀中感受到了作者的喜悅、興奮和激動，同學們，葉圣陶老先生是一位著名的大作家啊，而我只是一個普通的初中生，就像ＸＸ是……，而你只是個普通的小學生，除了喜悅、興奮和激動的心情，作者還可能會有怎樣的心情呢？再讀一讀這句話體會一下。（不安和緊張）
那就讓我們帶著既興奮又緊張的心情再讀一下吧。
4、見到葉老先生前我感覺陽光就像小精靈一樣，見過葉老之后我感覺爬山虎像濃濃的湖水，這是為什么呢？請同學們讀課文8、9自然段，邊讀邊想象會面的情景，把你認為重要的詞語畫下來，思考：為什么我畫了這個詞？與葉老先生見面后，我的心情會有什么變化？讀完可以與小組同學交流。（課件）
引導：從哪里讀出了親切？從哪里讀出了認真？你能用一個合適的.詞來說說這時的葉圣陶先生嗎？（平易近人）板書
來時我帶著喜悅、興奮、激動還有不安和緊張，這時什么樣的感覺融化了？現在多出了什么樣的感受？（欽佩和敬仰）（課件）
師總結：這樣的感受讓我看到的爬山虎也不一樣了，你能讀出作者此時眼中的爬山虎嗎？（齊讀）
四、師：在我的心里，爬山虎綠綠的美與葉老先生人格的美一樣感動著我，讓我們一起讀課文最后一個自然段，讀出我們的感動和贊嘆。（學生齊讀）
1、作家就是這樣做的，怎樣做的？作家的作品就是這么寫的，怎么寫的？
跟著板書回答。
2、我15歲時的那個夏天意義非凡，你們知道有多么非凡嗎？（課件）
所以作者才說：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。現在你能回答我們課前提出的問題了嗎？（課件）
3、就在1988年，葉圣陶老先生永遠離開了我們。1992年，45歲的肖復興提起筆來，滿懷深情地寫下了《那片綠綠的爬山虎》，在作者的心里，那片爬山虎會永遠那么綠著。
讓我們齊讀最后一段話，感受作者肖復興對葉圣陶先生深深的敬仰和懷念。
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