異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分的教學(xué)設(shè)計

　　篇一：異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分教學(xué)設(shè)計

　　“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板

　　作者信息

　　信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

　　第一步：設(shè)計前的分析

　　第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計

　　說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

　　信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

　　第一步：設(shè)計前的分析

　　第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計

　　說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表

　　篇二：《通分》教學(xué)設(shè)計

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．通過探究異分母分?jǐn)?shù)比較大小來理解通分的概念，會通分來比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。

　　2 ．培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，體會轉(zhuǎn)化的思想。

　　3 ．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。

　　二 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1 ．重點(diǎn)：探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法來理解通分。2 ．難點(diǎn)：理解通分和異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的算理。

　　三 教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)提問：1.復(fù)習(xí)最小公倍數(shù)的求法及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).

　　總結(jié)：利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以改變分子分母的`大小而不改變分?jǐn)?shù)的大小。

　?。ǘ┙虒W(xué)實施

　　1 ．比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　3/6與3/5 4/7與4/73/4與5/6

　　提問：（1）。你能比較哪組分?jǐn)?shù)的大小？

　　小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。同分子分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)小。

　　2、自主比較異分母分?jǐn)?shù)的大小

　　(1)、誰能比較5/6和3/4的大小。

　?。?）、觀察、比較這兩個分?jǐn)?shù)與上述分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)。

　　師生交流得出：1。異分母分?jǐn)?shù)，怎樣來大小比較。

　　2。把你的想法同同位交流一下. 然后寫下來。

　　3、學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)化的方法。

　　4、匯報交流方法。

　　引導(dǎo)：我代表大家考考這位老師：

　　5、你是怎樣想到12得？分子為什么是10呢？

　　引申：誰能考考這些老師？：

　　三、探索通分的方法。

　　1、初步感知的通分的方法。

　　說明．象這種把分母不同的分?jǐn)?shù)也就是異分母化成同分母分?jǐn)?shù)的過程就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2．觀察轉(zhuǎn)化過程，這兩種轉(zhuǎn)化的方法有何異同點(diǎn)？

　　引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)公分母是怎樣來的？

　　四．建立通分的概念.

　?、虐?/6和5/9化成分母相同的分?jǐn)?shù)

　　引導(dǎo)：我們觀察轉(zhuǎn)化前后什么變了，什么沒變？

　　⑵教師揭示課題：通分3

　?。?）學(xué)生自主小結(jié)通分的概念，

　　引導(dǎo)：1。你能自己的語言總結(jié)什么是通分嗎？

　　2．通分的概念中有哪些建立通分的概念中有哪些關(guān)鍵詞嗎？

　　3．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣通分嗎？

　　強(qiáng)調(diào)：（1）。公分母怎樣確定？

　?。?）．怎樣保證分?jǐn)?shù)的大小不變呢？

　　四、鞏固練習(xí)

　　下面我來檢驗一下同學(xué)們的掌握情況：

　　1．把下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)通分:

　　5/6與7/9 3/7與4/9 4/9與7/18

　　小結(jié)：1。通分可以用分母的最小公倍數(shù)作為公分母簡便些。 過渡：異分母分?jǐn)?shù)比較大小我們就可以先通分再比較大小了。

　　2先通分，再比較大小

　　2/3與2/5 5/8與3/4

　　強(qiáng)調(diào)：1。“因為”與“所以”的使用可以讓因果關(guān)系明確，讓解

　　題思路更清晰。

　　3，判斷對錯：

　　過渡：下面我們用剛學(xué)過的知識來解決實際問題：

　　4小明每天學(xué)習(xí)的時間多還是睡覺的時間多?

　　引導(dǎo)：1誰來解決？2．同學(xué)們的年紀(jì)睡覺比學(xué)習(xí)更重要。

　　2 ．小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。兩天后，他們各看了這本書的 、 、 和 。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。

　　五、總結(jié)全課。

　　1、學(xué)生回顧本課內(nèi)容。

　　2、通分的方法。

　　3。通分與約分的異同點(diǎn)。

【異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.《異分母分?jǐn)?shù)大小比較》教學(xué)片斷與反思

2.《異分母分?jǐn)?shù)大小比較》教學(xué)案例與反思

3.《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)反思

4.教師對異分母分?jǐn)?shù)的教學(xué)反思

5.《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)反思

6.異分母分?jǐn)?shù)加減法課件

7.異分母分?jǐn)?shù)加減法教案

8.有關(guān)異分母分?jǐn)?shù)加減說課稿