比例尺的教學設計

　　一、編寫意圖：

　　比例尺是在學生已掌握正、反比例，圖形的放縮等知識的基礎上學習的。“比例尺”在生活中的應用非常廣泛，學生事實上對它已有了初步的生活積累，只不過未提升到數學化的認識。從教學的角度看，這一內容屬于“概念教學”的范圍，據此，我把教學的主要目標定為以下三點：

　　1、我會看地圖：掌握比例尺意義 ；

　　2、我會用地圖 ：求圖上或實際距離 ；

　　3、我會造地圖 ：根據實際，選擇合適比例尺，

　　顯然，求圖上距離或實際距離是本節課的重點，根據實際情況，選擇合適比例尺是本課難點。

　　重點難點突破措施：

　　1、 情境：

　　“看地圖”，讓學生在具體情境中結合具體實例進一步理解比例尺的意義。

　　2、 設疑：

　　“每一張地圖的比例尺都一樣嗎？為什么？”這一問題的`設置就是對學生的挑戰

　　3、 放手：]

　　充分發揮小組的作用，讓學生在合作中依靠團隊的力量，解決問題。

　　二、教學反饋

　　1、導學案：當堂發放。開始本單元時，讓學生將地圖懸掛在教室。

　　2、教學步驟：

　　（1）明確課題，解讀目標

　　（2）獨立預習，完成學案

　　（3）對學群學，解決疑難

　　（4）重點展示，整體提升

　　（5）整理收獲。當堂檢測

　　3、雙色筆運用：群學中的“小組智慧”、學案整理中運用。

　　4、預期效果：

　　（1）能靈活運用比例尺的知識

　　（2）能結合自己的生活經驗發現、提出、解決問題。

　　（3）在合作中贏取更大的勝利

　　（4）完成當堂檢測及課外加油站

　　5、不足：展示時間預設不足，當堂檢測未能全部批改。

　　三、備課組點評

　　1、導學案特色

　　①目標清、層次清，保障學生思路清

　　②檢測題目與目標達成一一對應

　　③相信孩子，大膽放手，給孩子更大的思考和合作空間

　　課堂片段：

　　在導學按第二站“用地圖”中，我設計了這樣的問題：

　　1、在地圖上選擇兩地，量出它們之間的直線距離，你知道實際距離嗎？

　　2、這些計算在實際生活中有什么用處？

　　在研究第一個問題開始不到兩分鐘，碧海藍天組便高高的舉起了手。

　　“老師，我們的地圖是盜版的，上面沒有比例尺”孩子們一臉的沮喪。

　　還真是這樣，他們組帶來的是一種玩具型的中國地圖拼圖，我們也和他們又找了一遍，也沒有發現比例尺的蹤跡。

　　“沒有比例尺，怎么能求出實際距離呢？”

　　“都怪劉之豪，帶動時候也不看看”

　　……

　　“是呀，沒有比例尺怎么計算呢？”我順著孩子們的話說下去，“其實，劉之豪在考大家呢！”見我賣了個關子，孩子們一下子靜了下來。

　　我接著說：“如果是相同的兩地，在不同大小的地圖上，表示的距離相等嗎？”

　　一句話引起了孩子們的思考。果然，經過討論，他們在自己“盜版”的玩具地圖上，先量出了安陽到鄭州的直線距離，又借助班內的大型中國地圖，求出這兩地的實際距離，最后根據比例尺的意義計算出了自己地圖比例尺。

　　展示中，碧海藍天組洋溢著滿滿的自信，孩子們在一片歡呼中享受著發現的喜悅！

　　（1）第二站：用地圖

　　2、集智備課流程

　　①集體研討，全面分析教材，整體把握全冊及單元知識點、重點難點，指定主備人。

　　②主備人設計導學案初稿。

　　③集體討論初稿，并對初稿進行修改和完善，上交學校教導處審核。

　　④主備人根據修訂意見第二次設計。

　　⑤各位教師結合自己的學情自行設計適合本班的導學案。

　　3、教師評價

　　本導學案學習目標具體，重難點突出，結合生活實際靈活應用知識。

　　4、學生評價

　　①我能看懂學習目標，知道自己該做什么。

　　②需要寫的東西不多，我可以有更多的思考時間?

　　③通過檢測題，我可以很清楚自己哪些地方做得很好，哪些地方需要努力

　　④有疑問不可怕，“小組智慧”處我要認真學

　　5、努力方向

　　①如何培養學生強烈的時間觀念

　　②教師如何準確調控課堂時間

　　③當學生主體與時間出現沖突時，教師該如何把握

　　④關于后進生的課堂輔導應該通過怎樣的途徑

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