一、游戲導入，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
［設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊］
二、引發課題，鼓勵交流。
?。?、激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。
?。墼O計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知］
?。?、揭示課題：
?、僮x題②隨機識字：用最好的'辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字。
１、鼓勵學生自由地朗讀課文。
?。?、創設情境讀兒歌。
３、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
?、僮宰x②開火車③指名讀④賽一賽，誰是識字小能手。
４、小結
?。?、讀課文，同桌互讀互相學習。
［設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效］
四、細讀課文，指導朗讀。
?。?、仔細看圖。
?。病⑾胂笳f一說影子象什么？
３、聽老師范讀。
?。?、試讀
?。?、指名讀
?。?、比賽讀
?。?、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用。
?。?、自己帶動作表情讀課文，背一背。
２、配樂唱歌，情感升華。
?。?、動手影子
?。?、分學作品
?。墼O計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。］
六、擴展練習：
?。?、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
?。?、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
?。垡鈭D：拓寬了學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源］
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