一、 創設情景，導入新課

　　1、師：同學們，今天老師想邀請我們同學和我一起去數學王國游玩好嗎？ 這么高興的日子，我必須好好打扮得漂漂亮亮去，但老師拿不定主意穿什么衣服去，你們能幫幫我嗎？

　　【設計意圖：通過讓學生幫老師出主意搭配衣服來導入，即貼近生活，又可以激發學生的學習興趣。】

　　2、計算機出示：我的衣櫥

　　板書：有趣的搭配

　　二、 自主探索，解決問題

　　（一）教學例1：計算機出示衣服和裙子圖

　　1、師：你希望老師穿什么衣服去玩？（學生自由回答） 預設學生可能有下列的回答：

　　預設1：我想老師穿紅色的上衣和花裙子，這樣很美麗。

　　預設2：我想老師穿橙色上衣和粉紅色裙子，這樣很好看。

　　預設3：我想老師穿紅色的上衣和牛仔裙會最好看?

　　【設計意圖：這樣放手給學生大膽的說出自己喜歡的搭配的方法，體現了以學生為主體，也培養學生初步的觀察的能力，也使學生保持興奮的心情去學習。】

　　師：老師很喜歡同學為我搭配的服裝，但能告訴我一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

　　師：請同學們拿出信封里的學具，擺一擺，老師要看看，哪些同學合作得好，擺得又快又好。

　　2．學生合作擺學具。（老師巡視，了解學生的操作情況）【設計意圖：讓學生動手操作，培養學生的合作意識和交際能力。】

　　3．及時表揚合作得好的同學。【設計意圖：及時表揚表現好的學生，給學生樹立榜樣，增強學生的自信心。】

　　4．請學生來匯報結果。

　　預設學生可能回答：

　　預設1：我們一共擺出了4種搭配方法。

　　預設2：我們一共擺出了7種搭配方法。

　　預設3：我們一共擺出了6種搭配方法?

　　師：（請一個少于6種的學生和一個多于6種的學生在黑板上演示，邊擺邊說。）誰愿意上來，擺給大家看看？其他的同學認真聽，仔細看。比比誰聽得最認真，看得最認真。要求：其他同學認真聽，仔細看。（板演：學生擺，其他的數有幾種搭配方法） 師：你有什么看法？

　　預設學生可能會回答：漏了，不夠完整，或者說：重復了??

　　師 ：那你是怎么擺的？請上來演示一下。（請擺出6種方法的同學來示范） 學生邊擺邊邊說擺法。

　　師：他的擺法好嗎？好在哪？

　　學生可能說：很清楚，使人很明白，或者說：有順序，做到不重復，也不遺漏? 師：用課件顯示：

　　師 ：要做到不重復，也不遺漏，擺的時候一定按一定的順序。（板書：不重復、不遺漏）

　　4． 小結：看來，要象這個同學一樣，先選一件上衣，和裙子分別搭配，再選另一件衣服，和裙子搭配，這樣按順序地進行，才不會出現重復，或遺漏了。（板書：按順序）

　　剛才，我們選定了上衣，那還可以選定什么來搭配呢？我們可以先選定上衣，再與裙子搭配。

　　5．請學生電腦課件上操作。課件顯示：

　　【設計意圖：讓學生動手操作后，再通過與同學們交流，學會取長補短，讓學生養成細心聆聽和相互學習交流的好習慣。】

　　6．探討記錄的方法。

　　師：現在沒有了學具剛才，只有這課件，用什么方法記錄這6種不同的搭配呢？（可以用連線或者自己喜歡的圖形來代表衣服和裙子再連線）

　　師：那現在我們就用連線這種方法來記錄，讓我們來看看（課件演示連線）。

　　【設計意圖：讓學生感受到解決數學問題的方法不是唯一，只要你肯多動腦筋一定會有新穎的方法，鼓勵學生積極開動腦筋去思考問題。】

　　（二）菜肴的搭配（練習二十五第1題）

　　1、師： 選擇好衣服，我們還要填飽肚子。看，我為你們準備了什么好的菜肴？ 課件出示：肉類和素菜（有魚、肉、西紅柿、大白菜和豆腐）

　　如果上面的肉類和下面的素菜只能各選一種，那么應該有多少種不同的搭配？怎樣能很快找到所有的搭配方法？

　　讓學生獨立在答題紙上連一連，然后說說搭配的結果。

　　2、師：在平常的飲食中，我們也要注意肉類和素菜的合理搭配，不要偏食，因為我們正是長身體的時候，一定要注意營養。

　　【設計意圖：把生活中的菜肴搬到課堂中，使學生深刻體會到生活中處處有數學，并適當滲透注意均衡營養和珍惜糧食的教育。】

　　3、師：吃飽了，我們該出發到數學王國了。我們先到第一站兒童樂園。瞧！兒童樂園有什么？（計算機出示：兒童樂園圖）

　　我們進去看看吧！

　　推門進去的時候，出現“密碼”兩個字??然后計算機出示：數字卡（例1下面的`“做一做”）提示：這些卡片，左邊表示十位上的數，右邊表示個位的數，這樣組成一個兩位數。密碼就是其組成的兩位數其中一個。

　　4、師：那你們能找到有幾個兩位數的密碼呢？請你在小組拉一拉，并記錄下來。 反饋學生的操作結果。

　　【設計意圖：實物過渡到抽象的數字，在這里充分發揮學生在小組里的合作與交流，充分體現學生的主體地位。】

　　答案是：23、26、28、43、46、48、93、96、98

　　5、請學生上來試密碼。

　　【設計意圖：用破解密碼的方法，再次激起學生的好奇心和學習興趣，使本節課的學習氣氛更濃厚。也可以借此檢驗學生對簡單搭配的方法是否掌握。】

　　（三）師：我們成功地破解了密碼，你們高興嗎？兒童樂園的大門為我們打開了，我們進去玩玩吧。（出示幾張兒童樂園的游戲圖）

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