借生日教學設計

教學設計時間：2021-08-31 手機版

　　一、教學要求

　　1?認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　二、教材說明

　　課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　教學重點是認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1?《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

　　2?要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節，請學生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：

　　放(ｆàｎｆàｎｇ)正(ｚｈèｎｚｈèｎｇ)禮(ｌǐ ｎǐ)

　　飯(ｆàｎｆàｎｇ)怎(ｚěｎｚｈěｎ)拿(ｌá ｎá)

　　認記生字要盡量調動學生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。

　　2?寫字

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點的指導。

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫、豎的`長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

　　(三)詞句

　　課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑著說：‘我忘了。’”結合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎?學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發學生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，讓學生受到感染。

　　(四)朗讀

　　文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　全文朗讀可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。

　　(五)實踐活動

　　1?課后的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學生的詞匯量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　2?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　3?想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　四、教學設計舉例

　　(一)啟發談話，揭示課題

　　誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?

　　(二)初讀課文

　　要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?

　　(三)再讀課文，提出自己不理解的問題

　　教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結。

　　(四)練習分角色朗讀

　　(五)學習字詞