與朱元思書的教學設計
《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇著名的山水小品，是吳均寫給好友朱元思的信中的一個片段，被視為駢文中寫景的精品。以下是小編整理的與朱元思書教學設計，歡迎大家參考！
與朱元思書教學設計1
學習目標
1、借助閱讀提示及注釋自讀課文，整體把握文意。
2、抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者所描景物的特征。
3、學習作者多視角、多感官并運用多種手法描繪景物方法。
4、體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。
教學重點
體會文章的語言美、意境美、志趣美、結構美，獲得美的享受。
教學難點
抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者所描景物的特征。學習作者多視角、多感官并運用多種手法描繪景物方法。理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含義。
教學過程（第二課時）
一、檢查背誦
1、望景生文：此圖此景使你聯想到了課文中的哪些句子？
2、吟誦體會，體會語言美。請談談你朗讀本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。
二、品讀課文
1、品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什么？最能概括本文山水特征的語句是哪一句？
2、讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫“異水”？表現了水的哪些方面的特點？用了什么什么修辭手法和表現手法？
3、讀第3段，思考:作者從哪兩個角度來描寫奇山的？運用了哪些寫景的方法？
4、從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？
5、文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的?
6、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作者怎樣的情感？你怎么理解他發出的這些感慨？
三、暢談理解
（語言，結構，立意，表達方式，寫作手法，修辭等）
四、拓展延伸
本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內容和形式方面談談兩篇文章的異同。
五、課堂小結
本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達了作者對大自然的熱愛之情，同時也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。
六、作業布置
與朱元思書教學設計2
【教學設想】
本文是六朝山水小品中的佳作。教學中應充分利用教材的美學資源，對學生進行美的教育。運用課件，激趣導入，張顯文章意境，體悟文章美感。品讀文本，培養學生感受美的能力和健康的.審美情趣，提高學生的鑒賞水平。
【教學目標】
1、了解一些文言知識，積累常見的文言實詞、句式。
2、引導學生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養對語言文字的感悟能力。
3、通過本文的學習，培養學生熱愛祖國大好河山的感情和健康的審美情趣。
【教學重點】
1、引導學生感受作品的意境美，志趣美，語言美。
2、背誦全文。
【教學難點】
理解鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世物者，窺谷忘反的含意。
【教學方法】
誦讀法，合作探究法，延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、賞美景，營造氛圍，引入課文
1、播放課件，觀賞富春江風光。
2、插入解說：桐廬——富春江旅游區簡介。
富春江的美，激發了無數文人雅士的豪情，他們留下了許多吟詠的佳句。(播放佳句)
天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊)
三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)
由此引入：南朝梁文學家吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江美景，讓我們一起來細心體味，盡情欣賞。
二、由學生講述作者的簡歷，教師作評價補充
展示課件：吳均，字叔庠，南朝文學家，史學家。他出生貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文清拔有骨氣，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有人效仿他這種文體，稱吳均體。著有《吳朝清集》和小說《續齊諧記》《齊春秋》《廟記》等，不少作品后來失傳了。
三、朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美
1、教師配樂朗讀課文，學生初步感知文意。
2、教師展開課件，提示重要詞語的讀音。
3、指名學生讀課文，其余學生聽讀，并對其進行評價。
(教師可適當提示朗讀需要注意的地方：注意語速、注意停頓、注意重音、注意節拍。)
學生齊讀課文，根據教師的提示，努力讀出最佳效果。
四、學生對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意
1、讓學生理解文中加粗詞的含義。(多媒體顯示)
負勢競上(向上)
橫柯上蔽(在上面)上
天下獨絕(獨一無二)絕
猿則百叫無絕(停、斷)絕
2、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句，準備質疑。
3、讓學生自主提出翻譯難句，小組討論解決，也可求助于老師。
播放課件：(學生有可能提到的疑難語句)
風煙俱凈，天山共色。負勢競上，互相軒邈。
從流飄蕩，任意東西。鳶飛戾天者，望峰息心。
急湍甚箭，猛浪若奔。橫柯上蔽，在晝猶昏。
夾岸高山，皆生寒樹。疏條交映，有時見日。
五、理清課文的思路
1、自由朗讀課文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在課文中起什么作用?
明確：奇山異水，天下獨絕(板書)，全文都是圍繞著異和奇這兩個字來寫的，總領全文的作用。
2、小組討論:作者是怎樣一步步展現富春江山水的異和奇的?
教師根據學生的回答，邊引導邊板書。
六、學生根據板書，嘗試背誦課文
七、布置作業
1、背誦并默寫《與朱元思書》。
2、摘抄文中景物描寫的佳句。
第二課時
一、教師檢查背誦
二、播放音樂，讓學生想象富春江之美景，并能用自己的語言進行描述。感受作品的意境美。
三、教師評點，并提出問題
本文為我們呈現了怎樣的一種意境?
(引導學生進步感受文章的意境美。可以通過同桌互動，師生互動進行交流、品味。)
四、再讀課文悉心體味，感受作品的志趣美
1、提問：一切景語皆情語請同學們反復品讀課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?(學生自由發言，教師展開課件進行總結)
總結：文章表現了作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
2、讓學生劃出作者感懷的句子，細細體會。
展開課件：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
五、品味語言，賞析文章的語言美
1、請學生談談本文的語言有何特點?
明確：本文語言形象生動，以駢句為主，講究對仗和聲律，富有韻律美。寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。
多媒體顯示寫景佳句：
風煙俱凈，天上共色。水皆縹碧，千丈見底。
游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。
泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
2、教師要求學生自由選句品味寫景的妙處，要求從描寫角度、詞語運用、表現手法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。
3、學生齊誦這幾句話，感受其語言美的特質。
六、探究拓展
結合自己的生活體驗，談談對鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反的理解。
七、課外延伸
閱讀吳均詩歌三首，進一步了解作者獨樹一幟的寫作技巧。
山中雜詩 從軍行 梅花落
山際見來煙，男兒亦可憐，終冬十二月，
竹中窺落日。立功在北邊。寒風西北吹。
鳥向檐上飛，陣頭橫卻月，獨有梅花落，
云從窗里出。馬腹帶連錢。飄蕩不依枝。
懷戈發隴坻，流連逐霜彩，
乘凍至遼川。散漫下冰澌。
微誠君不愛，何當與春日，
終自直如弦。共映芙蓉池。
八、課堂小結
九、布置作業
學了這篇課文，你一定會有不少感受。富春江的奇山異水，會使人流連忘返;文中那些優美的語言，整齊的句式讀來令人賞心悅目，瑯瑯上口;文中那些哲理性的語言，也會給人以深刻的啟示。請把你的閱讀感受和同學交流一下，并寫出來。字數在200字左右。
【與朱元思書的教學設計】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2422780.htm